Введение
Глава 1. Проблема общего недоразвития речи в психофизиологических и психологических исследованиях 11
1.1. Понятие и виды речевой деятельности. Психофизиологические закономерности нормального развития речи в онтогенезе 11
1.2. Научные представления о формах и видах речевых нарушений 31
1.3. Физиологические, психофизиологические и психологические особенности детей с общим недоразвитием речи 44
1.4. Анализ коррекционных подходов развития речи 56
Глава 2 Принципы и методы экспериментального исследования 65
2.1. Объект исследования, организация экспериментальной работы 65
2.2. Описание психофизиологической и психологопедагогической кор-рекционно- развивающей программы 72
2.2.1. Принципы и требования практической реализации программы...73
2.2.2. Содержание программы 78
2.2.3. Средства и методы практической реализации принципов и содержания коррекционно-развивающей программы 87
2.2.4. Система методов диагностики психофизиологических особенностей деятельностного, процессуального и личностного уровня развития 92
2.2.5. Схема комплекса психофизиологических и психологических показателей 102
Глава 3. Динамика соотношения психофизиологических и психологических особенностей в условиях традиционно го и коррекционно-развивающего обучения 106
3.1 . Индивидуальные и среднегрупповые различия в психофизиологических и психологических особенностях испытуемых эталонной, экспери ментальной и контрольной групп 106
3.2. Динамика среднегрупповых различий психофизиологических и психологических особенностей в условиях различных образовательных технологий 118
3.3. Соотношение показателя общего развития речи с данными, характеризующими психофизиологические, деятельностные и личностные особенности учащихся с общим недоразвитием речи в различные периоды коррекционно-развивающего и традиционного обучения 129
3.4. Динамика структурной организации психофизиологических и психологических особенностей учащихся, обучавшихся по традиционной и коррекционно-развивающей технологиям 134
Заключение 154
Библиография
