Введение
Глава 1. Социально-методические основы развития непрерывного образовательного процесса
1.1. Мониторинг как социальный инструмент оценки качества знаний
1.2. Динамика развития социологического мониторинга образовательного процесса
1.3. Выводы, цели и задачи исследования 65
Глава 2. Социально-управленческие особенности многоуровневого мониторинга в условиях личностно-ориентированного образования
2.1. Диагностика социальных процессов как инструмент управления качеством образования
2.2. Влияние социальных технологий на качество образования и развития личности
2.3. Исследования принципов эффективного функционирования высшего профессионального образования
2.4 Интеграция образовательных разноуровневых учреждений - основа развития управления качеством образования
2.5. Выводы 137
Общие выводы и результаты 140
Библиография 146
