Введение
Глава I. Постановка голоса как основа вокально хоровой работы в контексте музыкального всеобуча 43
1.1. Организация музыкального всеобуча за рубежом с позиции постановки голоса 43
1.2. Организация музыкального всеобуча в России с позиции постановки голоса 50
Выводы 59
Глава II. Концепция народного музицирования и музыкального всеобуча в системе народного образования 60
2.1. Пение - "вокальная речь" как естественная функция голосового аппарата, как продолжение "речевой речи" 60
2.2. Постановка голоса в технике сильного импеданса как "грамматика" вокальной речи 62
2.3. Хоровое пение - искусство, форма и способ изучения "грамматики" вокальной речи (комплекс "матриц") 65
2.4. "Фундамент музыкальности" как результат индивидуальной постановки голоса в технике сильного импеданса в процессе хорового пения 71
2.5. Постановка голоса - путь к возрождению певческих традиций отечественной культуры, к народному музицированию 75
2.6. Постановка голоса - путь к непрерывному (диверсификационному) музыкальному образованию 79
2.7. Метод начального интенсивного хорового пения как система 82
2.8. Постановка голоса в технике сильного импеданса - путь к "певческой валеологии" 89
2.9. Начальное интенсивное хоровое пение как фактор формирования метапотребностей и "полигон" для самоактуализации личности 101
Выводы 107
Глава III. Вокально-хоровые и психофизиологические возможности детей школьного возраста и юношества 110
3.1 .Этапы исследования 110
3.2.Особенности исследования. " 100 вопросов" 114
3.3. Биомеханические методы 127
3.3.1 .Фониатрическое исследование (ларингоскопия) 127
3.3.2. Пневмографическое исследование 140
3.3.3. Акустический анализ (спектрография) 150
3.4. Аудиторский анализ 156
3.4.1. Певческие возможности детей школьного возраста 156
3.4.1.1. «Коллективный» диапазон - «певческое истаивание» 158
3.4.1.2. "Концентрический ряд диапазонов" - «44 диапазона» 162
3.4.1.3. Природа певческого голоса 163
3.4.1.4. Регистры певческого голоса 164
3.4.1.5. Общий диапазон. Опорные тоны общего диапазона 165
3.4.1.6. Примарный тон. Примарная зона 172
3.4.1.7. Хоровые партии с позиции регистрово-тембровой системы П. Г. Чеснокова: хоровая примарно-тесситурная органика 174
3.4.1.8. "Поющие" дети и "непоющие" ("дисмелодисты") дети 177
3.4.1.9. "Фундамент музыкальности": чувство ритма 179
3.4.1.10. "Фундамент музыкальности": музыкальный слух интонация 180
3.4.2. Вспомогательный фактор интенсивного вокального труда: смешанные классы и моноуровневые классы 181
3.4.3. Певческие возможности мальчиков и девочек 185
3.4.4. "Темп эффективности" начального интенсивного хорового пения: сравнительный анализ эффективности государственной программы по музыке и программы Л.А. Венгрус ." 186
3.4.5. Певческие возможности взрослых 189
3.4.6 Певческие возможности юношества 192
3.4.7. Эволюция бытового голоса "голосок-голос-голосище" 198
3.5. Апробация вокально-хоровой работы по методу начального интенсивного хорового пения 205
3.6. "100 ответов" Технология певческого процесса в технике сильного импеданса в рамках начального интенсивного хорового пения 209
Выводы 224
Глава IV. Начальное интенсивное хоровое пение: теория вокально-хорового музицирования «бытовых» голосов 227
4.1. Постановка голоса. Энергетическая система: дыхание 227
4.2. Постановка голоса. Вибрационная система: гортань 230
4.3. Постановка голоса. Резонаторная система 231
4.4. Постановка голоса. Вокально-телесная схема 233
4.5. Постановка голоса. Вокальная формула 235
4.6. Постановка голоса: 44 диапазона 237
4.7. Постановка голоса: концентричность 239
4.8. Постановка голоса: фонема "У" 240
4.9. Постановка голоса: ритмо-движение 243
4.10. Постановка голоса: интенсификация хорового процесса 245
4.11. Постановка голоса: информационно-образовательный комплекс процесса хорового пения 248
4.12. Постановка голоса в процессе хорового пения: музыкальное мышление 250
4.13. Постановка голоса в процессе хорового пения: полифонизация 7 254
4.14. Постановка голоса в процессе хорового пения: формообразование-моделирование 256
4.15. Постановка голоса в процессе хорового пения: аналитическая работа - "план-анализ" 261
4.16. Постановка голоса в процессе хорового пения: "фундамент музыкальности" - музыкальные способности 263
4.17. Постановка голоса в процессе хорового пения: "фундамент музыкальности" - музыкальный стиль 268
4.18. Постановка голоса в процессе хорового пения: "фундамент музыкальности"- исполнительство 270
4.19. Постановка голоса в процессе хорового пения: "фундамент музыкальности" - самостоятельное музицирование 273
4.20. Постановка голоса в процессе хорового пения: "фундамент музыкальности" - музыкальная среда 274
Выводы 277
Глава V. Начальное интенсивное хоровое пение: технология процесса 278
5.1.Структурная организация процесса начального интенсивного хорового пения 278
5.2. Постановка голоса. Ритмо-дыхательный комплекс 281
5.3. Постановка голоса. Вокальное одноголосие. Распевание 289
5.3.1. Пение с закрытым ртом. "Опорная" квинта bM - f 289
5.3.2. Пение с быстрой артикуляцией. "Опорная" септима bM - as 295
5.3.3. Пение на фонему "У" в сочетании с движением. "Опорная" октава Ьм - b , "опорная" децима Ьм - des 302
5.3.4. Пение с резонаторными согласными "М, Н, Л, Р". Полный диапазон отЬ м- f1 до g м- f 313
Выводы 319
5.4. Постановка голоса. Вокальное неодноголосие. Попевки 320
5.4.1. Попевка - тема 325
5.4.2. Ритмические вариации попевки 328
5.4.3. Полифонические вариации попевки 330
5.4.4. Моделирование вокального многоголосия 335
Выводы 337
5.5. Постановка голоса. Вокальное одноголосие. Вокализация 339
5.5.1. Концентрическая программа 344
5.5.2. Проекционная программа (дробно-тесситурная) 348
5.5.3.Опережающая программа (фермата+каденция) 350
5.5.4. Классическая программа 352
5.5.5. Опорно-вариативная программа 357
5.5.6. Эскизная программа - эмоциональный спектр 359
Выводы 361
5.6. Постановка голоса. Вокальное неодноголосие. Вокально партитурное сольфеджио: 44 темы 363
5.6.1. Интонационный блок (14 тем) 365
5.6.2. Тонально-гармонический блок (30 тем) 366
5.6.3. Гармонизация мелодий раздела "вокализация" 368
5.6.4. Моделирование вокального многоголосия 369
Выводы 375
5.7. Постановка голоса. Вокальное многоголосие. Вокально полифоническое многоголосие 376
5.7.1. 44 канона 381
5.7.2. Процесс изучения вокальной полифонии - процесс постановки голоса в контексте произведений мировой полифонической художественной культуры 384
Выводы 386
5.8. Постановка голоса. Вокальное многоголосие. Вокально хоровые миниатюры ." 386
5.8.1.Тесситурная организация вокально-хоровых миниатюр 387
5.8.2. Изучения вокально-хоровых миниатюр - изучение мировой хоровой художественной культуры 390
Выводы 395
Выводы 396
Глава VI. Начальное интенсивное хоровое пение в работе с детьми школьного возраста 399
6.1. Организация процесса музыкального всеобуча на уроках музыки 399
6.2. Структура урока музыки 401
6.3. Содержание урока музыки. «Фундамент музыкальности» Вокально-хоровой практикум «44 диапазона» 403
6.3.1. «Приветствие» 403
6.3.2. Дирижирование 404
6.3.3. Слушание музыки: дирижирование, эмоциональный спектр 407
6.3.4. Постановка голоса. Ритмо-дыхательный комплекс 408
6.3.5. Постановка голоса. Распевание 409
6.3.6. Постановка голоса. Попевки 414
6.3.7. Постановка голоса. Вокализация 417
6.3.8. Постановка голоса. Вокальное многоголосие. Каноны 418
6.3.9. Постановка голоса. Вокально-партитурное сольфеджио 421
6.3.10. Постановка голоса. Анализ музыкальных произведений 425
6.3.11. Постановка голоса. Вокальное многоголосие. Хоровые песни 426
6.3.12. Постановка голоса. Вокальное многоголосие. Вокально-хоровые миниатюры 427
6.3.13. Постановка голоса. Вокализация. «Эскизное пение» -эмоциональный спектр 428
6.3.14. Вокальные диктанты 428
6.3.15. «Прощание» 429
6.4. Программа для I-XII классов общеобразовательной школы: «Пение и «фундамент музыкальности» (Венгрус Л.А.) 429
I-IV Начальные классы : 430
V-VIII Средние классы 449
ГХ-ХИ Старшие классы 462
Выводы 474
Глава VII. Начальное интенсивное хоровое пение в работе с юношеством (студенчеством) 475
7.1. Суть, цели и задачи начального интенсивного хорового пения в работе с юношеством 475
7.2. Структура спецкурса «Основы постановки голоса и ориентации в музыке» 478
7.2.1. «Фундамент музыкальности»: исполнительство» 478
7.2.2. «Фундамент музыкальности»: музыкальные способности» 479
7.2.3. «Фундамент музыкальности»: ориентация в музыке» информационно-образовательный цикл 480
7.2.4. «Фундамент музыкальности»: «круги музыкальности» 481
7.3. Содержание спецкурса «Основы постановки голоса и ориентации в музыке» 481
7.3.1. «Фундамент музыкальности»: исполнительство» 481
7.3.2. «Фундамент музыкальности»: ориентация в музыке». Информационно-образовательный блок 486
7.3.3. Предметы академического цикла - певческие «матрицы» 489
7.3.4. «Фундамент музыкальности» как комплекс 491
7.4. Хоровая репетиция 493
7.4.1. Приветствие 493
7.4.2. Дирижирование 493
7.4.3. Постановка голоса. Ритмо-дыхательный комплекс 494
7.4.4. Постановка голоса. Вокальное одноголосие. Распевание 494
7.4.5. Постановка голоса. Вокальное одноголосие. Вокализация 496
7.4.6. Постановка голоса. Вокально-полифоническое многоголосие. Каноны 497
7.4.7. Постановка голоса. Вокально-партитурное сольфеджио 497
7.4.8. Постановка голоса. Вокальное неодноголосие. Попевки 499
7.4.9. Постановка голоса. Вокальное многоголосие. Вокально хоровые миниатюры 499
7.4.10. Постановка голоса. Эмпатико-эскизное пение 500
7.4.11 .Вокально-дирижерски-хоровые диктанты 500
7.4.12. Прощание 500
Выводы 505
Заключение 506
Библиография 516
