Введение
ГЛАВА I. Теоретические основы начального обучения плаванию 11
1.1. Анализ методических аспектов обучения плаванию детей младшего школьного возраста 11
1.2. Факторы, влияющие на формирование двигательных навыков в плавании .22
1.3. Учет индивидуальных физиологических особенностей и их проявление при обучении плаванию 30
1.4. Проявление индивидуального профиля асимметрии у спортсменов 34
1.5. Методы исследования межполушарной асимметрии головного мозга 53
ГЛАВА II. Задачи, методы и организация исследования 66
2.1. Задачи и методы исследования 66
2.2. Организация исследования 75
ГЛАВА III. Результаты лабораторного этапа исследования 78
3.1. Влияние индивидуального профиля асимметрии на двигательные предпочтения на этапе начального обучения плаванию .78
3.2. Сравнение результатов тестирования индивидуального профиля асимметрии при помощи общепринятых психофизиологических тестов и результатов, полученных с помощью аппаратно – программного комплекса «Функциональные асимметрии». 83
3.3. Типы индивидуального профиля асимметрии у детей младшего школьного возраста 85
3.4. Связь межполушарной асимметрии с выбором структуры движений ногами в воде у детей младшего школьного возраста на этапе начального обучения плаванию .86
ГЛАВА IV. Методика начального обучения плаванию детей младшего школьного возраста с учетом моторных асимметрий 92
4.1. Структура и содержание методики начального обучения плаванию детей младшего школьного возраста 92
4.2. Перечень специальных, подготовительных и имитационных упражнений на суше и воде из Комплекса №1 «Простейшие упражнения для этапа освоения с водной средой» .102
4.3. Результаты педагогического наблюдения за успешностью освоения отдельных элементов спортивной техники плавания 107
4.4. Специальные комплексы упражнений №2 и №3 111
ГЛАВА V. Результаты исследования 127
5.1. Определение однородности групп, участвующих в эксперименте 127
5.2. Разработка оценки техники плавания способом брасс на начальном этапе обучения на основании анкетного опроса тренеров 129
5.3. Оценка техники плавания учеников групп, участвующих в эксперименте по средним баллам, полученным за каждый способ плавания 133
5.4. Результаты оценки техники плавания внутри каждой группы у детей с разными типами профилей моторных асимметрий по средним значениям, полученным за каждый способ плавания 137
5.5. Анализ показателей визуальной оценки техники спортивных способов
плавания у групп в конце педагогического эксперимента .139
5.6. Результаты проплывания контрольной дистанции детьми в конце
эксперимента 141
5.7. Динамика функциональных показателей детей, участвующих в
эксперименте 143
Выводы .145
Список использованных источников
