Введение
Глава I. Научные школы как форма процесса познания 21
1.1. Основные признаки научной школы 21
1.2. Возникновение, формирование и развитие научных школ 28
1.3. Современная типология научных школ. Научно-методическая школа и ее специфика 44
1.4. Соотношение научной школы и научного направления 66
Выводы по I главе 75
Глава II. Научные направления в методике преподавания литературы 79
2.1. «Классическое» и «реальное» направления XVIII-XIX веков 79
2.2. Развитие литературоведческой науки конца XIX, XX веков и формирование научных направлений в методике 106
2.3. Сообщающее и развивающее обучение в методике преподавания литературы XX века 165
Выводы по II главе 230
Глава III. Научные школы и системы в методике преподавания литературы XX века 235
3.1. Методические системы и их роль в развитии школьного изучения литературы. Методическая система и научная школа 235
3.2. Формирование научно-методических школ и их взаимодействие 274
3.3. Основные тенденции и перспективы развития методики конца XX - начала XXI вв 332
3.4. Экспериментальная проверка результативности реализации современных вариативных программ и УМК по литературе в школьной практике как показателей действенности методических систем 358
Выводы по III главе 432
Заключение 436
Список использованной литературы 441
Приложение
