Введение
Глава 1. Теоретические основы развития культуры математического и естественнонаучного мышления 14
1.1. Понятие математического и естественнонаучного мышления в психолого-педагогическои литературе
1.2. Понятие культуры естественнонаучного и математического мышления. Основные характеристики культуры естественнонаучного и математического мышления
1.3. Системный подход к исследованию культуры математического и естественнонаучного мышления 65
Выводы по первой главе 75
Глава 2. Роль некорректных задач в развитии культуры естественно научного и математического мышления учащихся 77
2.1. Понятие некорректной задачи 77
2.2. Методика, использования некорректных задач при изучении предметов естественнонаучного и-математического циклов... 95
2.3. Некорректные задачи в школьных учебниках математики... 112.
Выводы по второй главе 120
Глава 3. Экспериментальное исследование эффективности использования некорректных задач в качестве средства развития культуры естественнонаучного и математического мышления обучаемых
3.1. Методика организации начального констатирующего среза 122
3.2. Организация и методика проведения формирующего дидактического эксперимента 136
3.3. Лабораторный эксперимент по решению некорректных задач в процессе обучения химии и физике 147
3.4. Анализ и обобщение результатов контрольного среза 152
Выводы по третьей главе 166
Заключение 167
Литература 170
Приложения
