Введение
Глава I. Проблема усвоения процедурной информации учащимися основной школы 27
I.I. Виды информации в учебном процессе 27
I.II. Понятие полноты усвоения в психолого- педагогической литературе 47
I.III. Зависимость усвоения процедурной информации от особенностей когнитивной сферы ученика 62
Выводы по первой главе 96
Глава II. Проектирование учебного процесса на основе данных когнитивного мониторинга 102
II.I Содержание и средства диагностики полноты усвоения процедурной информации 103
II.II. Диагностика когнитивных способностей, необходимых для усвоения процедурной информации 132
II.III Проектирование модели обучения, обеспечивающей усвоение процедурной информации 154
Выводы по второй главе 173
Глава III. Экспериментальная проверка методической системы обучения обеспечивающей полноту усвоения процедурной информации 177
III.I Диагностика когнитивного развития учащихся 179
III.II. Результаты контрольного эксперимента 189
Выводы по третьей главе 204
Заключение 206
Литература 211
Приложения 235
