Введение
Глава 1. Психолого-педагогическая проблема социального взаимодействия детей с умственной отсталостью с. 12
1.1. Общетеоретический аспект проблемы социальных отношений и социального взаимодействия с. 12
1.2. Факторы и механизмы, направленные на развитие социального взаимодействия личности в социальной среде, обеспечивающие ее адаптацию с. 23
1.3. Значение воспитания в формировании социального опыта личности с. 58
1.4. Выводы по первой главе с. 70
Глава 2. Изучение особенностей социального взаимодействия учащихся с нарушением интеллекта в специальной (коррекционной) школе с. 73
2.1. Исследование условий, направленных на обучение социальному взаимодействию детей с нарушением интеллекта в учебно-воспитательном процессе с. 73
2.1. 1. Организация и методика исследования с. 73
2.1.2. Результаты проведенного исследования и анализ полученных данных с. 76
2.2. Исследование трудового взаимодействия в учебно-трудовой группе специальной школы с. 87
Выводы по второй главе с. 102
Глава 3. Педагогическое моделирование условий, направленных на формирование умений и навыков социального взаимодействия у детей с нарушением интеллекта с. 105
3.1. Содержание и организация исследования с. 105
3.2. Обучение умственно отсталых школьников социальному взаимодействию в процессе организованной трудовой деятельности с. 109
3.2.1. Методика обучающего эксперимента с. 109
3.2.2. Организация общественно-трудовой деятельности учащихся: выполнение поручений и участие в детском соревновании с. 124
3.2.3. Результаты обучающего эксперимента и анализ полученных данных с. 128
Выводы по третьей главе с. 135
Заключение с. 138
Список литературы
