Введение
ГЛАВА 1 НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОЧИНИТЕЛЬСТВА В РАННЕМ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 15
1.1. Психолого-педагогическая характеристика готовности дошкольников к обучению и творческой деятельности 15
1.2. Психологические особенности и содержание сочинительской деятельности детей дошкольного возраста 26
1.2.1. Воображение как психологическая основа сочинительства 29
1.2.2. Образность как связующее звено между сочинительством и иностранным языком 32
1.3. Роль и место сказки в организации сочинительства 35
1.3.1. Психология восприятия сказки ребенком-дошкольником 37
1.3.2. Сказка как основной компонент содержания раннего обучения иностранному языку на основе сочинительства 39
Выводы по главе 1 43
ГЛАВА 2 МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОЧИНИТЕЛЬСТВА СКАЗОЧНЫХ ИСТОРИЙ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ 45
2.1. Отбор и организация учебного материала 45
2.1.1. Критерии отбора текстов сказок 46
2.1.2. Организация речевого материала 54
2.2. Методика работы с отобранным материалом 67
2.2.1. «Проблемная история» как мотивирующий прием в обучении иностранному языку 67
2.2.2. Рассказывание - специфический прием для введения языкового материала 73
2.2.3. Co-рассказывание как методический прием отработки языкового материала 78
2.2.4. Сочинительство - прием, обеспечивающий самостоятельное использование речевого материала в новой ситуации 85
2.3. Экспериментальная проверка эффективности обучения французскому языку дошкольников на основе сочинительства 95
Выводы по главе 2 128
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 130
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 132
ПРИЛОЖЕНИЕ 148
