Введение
Глава 1 Теоретические основы обучения студентов - филологов приемам подготовки и использованию сопроводительного монолога 15
1. Средства наглядности как семантический компонент поликодовой учебно-научной речи учителя (дидактические и психологические основы использования) 19
2. Сопроводительный монолог как жанровая разновидность поликодовой речи учителя русского языка и литературы 56
Выводы 108
Глава 2 Обучение студентов - филологов приемам подготовки и использованию сопроводительного монолога 111
1. Готовность студентов педагогических учебных заведений к использованию сопроводительного монолога в профессиональной деятельности 113
2. Исходные положения, этапы и организация обучения приемам подготовки и использованию сопроводительного монолога в деятельности учителя русского языка и литературы 127
3. Содержание опытного обучения студентов сопроводительному монологу 141
4. Анализ результатов экспериментальной модели формирования коммуникативно-жанровых умений студентов использовать сопроводительный монолог в профессиональной деятельности 185
Выводы 194
Заключение 197
Библиографический список 201
Приложение 219
