Введение
1 Историко-методологические предпосылки тренинговои работы 11
1.1. Т-группы 11
1.2. Бихевиоральная психотерапия 14
1.3. Психодраматическая терапия 19
1.4. Когнитивная психология 22
2 Профессиональный тренинг как метод обучения взрослых людей 24
2.1 Современные представления о тренинге 24
2.1.1 Тренинг в системе методов психологии 24
2.1.2 Общеметодические принципы тренинга и его правила 25
2.2 Определения тренинга 27
2.2.1 Определения тренинга в зарубежной психологии 27
2.2.2 Определения тренинга в отечественной психологии 28
2.2.3 Определения и специфика профессионального тренинга 30
2.3 Подход к построению профессионального тренинга с точки зрения усвоения материала. 31
2.3.1 Компоненты учебного процесса 32
2.3.2 Способы научения 33
2.3.3 Модель процесса обучения 33
2.4 Стадии профессионального тренинга 34
2.4.1 Выявление потребностей в обучении 35
2.4.2 Определение целей обучения 35
2.4.3 Организация и планирование тренинга 36
2.4.4 Проведение тренинга 38
2.5 Оценка эффективности профессионального тренинга 39
2.5.1 Подходы к оценке результатов тренинга 39
2.5.2 Оценка посттренинговых проявлений в аффективной сфере 47
2.5.3 Оценка посттренинговых проявлений в когнитивной сфере 50
2.5.4 Оценка посттренинговых проявлений в деятельной сфере 57
2.6 Постановка целей, задач и гипотез исследования 59
CLASS 3 Методика эмпирического исследования 6 CLASS 1
3.1 Общая характеристика эмпирического исследования 61
3.2 Испытуемые 61
3.2.1 Тренинг «Эффективная презентация» 61
3.2.2 Тренинг «Механизмы влияния» 62
3.2.3 Тренинг «Эффективные продажи» 63
3.2.4 Тренинг «Эффективная самоорганизация на рабочем месте» 63
3.2.5 Тренинг «Проведение корпоративного обучения» 64
3.3 Диагностические методики психологической оценки зффективі юсти профессионального тренинга 65
3.3.1 Разработка профессиональных тренингов 65
3.3.2 Диагностика проявлений в аффективной сфере 71
3.3.3 Диагностика проявлений в когнитивной сфере 73
3.3.4 Диагностика изменений в деятельной сфере 77
3.4 План эмпирического исследования 79
3.5 Обработка данных 81
CLASS 4 Описание и обсуждение результатов 8 CLASS 4
4.1 Описание результатов 84
4.1.1 Проверка на нормальность 84
4.1.2 Характеристика показателей эффективности тренинга 90
4.1.3 Диагностика изменений в структуре психологических показателей эффективности профессионального тренинга 91
4.1.4 Диагностика корреляционных связей между психологическими показателями эффективности профессионального тренинга 92
4.1.5 Анапа факторной структуры показателей 101
4.1.6 Проверка гипотезы о поэтапном формировании поведенческих умений 102
4.2 Обсуждение результатов 103
4.2.1. Анализ значений психологических показателей эффективности тренинга. 104
4.2.2. Динамика показателей в ходе тренинга ПО
4.2.3. Структура взаимосвязей между психологическими показателями эффективности профессионального тренинга 112
4.2.4. Формирование поведенческих изменений в ходе профессионального тренинга 129
4.3 Соотнесение полученных результатов и гипотез 131
Заключение и выводы 132
Список литературы
