Введение
Глава 1. Теоретико-методологическое обоснование оценк и психологического благополучия школьников 12
1.1. Сохранение психического здоровья школьников как цель психологической службы 12
1.2. История развития представлений о «психическом здоровье» и его современное понимание 19
1.3. Критерии оценки и нарушения психического здоровья 32
1.3.1. Динамика развития пограничных нарушений психического здоровья
1.3.2. Психическая ригидность и адаптированность как критерии психического здоровья
1.3.3. Концепции «психического» и «психологического» здоровья в современной психологии
1.4. Основные подходы к профилактике психического здоровья и 60
благополучия школьников
1.5. «Психологическое благополучие» как системное качество человека, его уровневая модель и способы оценки 72
Выводы 88
Глава 2. База и методы оценки уровня психологического благополучия школьников 92
2.1. База исследования и его этапы 92
2.2. «Карта-опросник для родителей», направленная на выявление «группы риска» по уровню психологического благополучия среди школьников 95
2.2.1. Основные принципы разработки методики
2.2.2. Структура методики и группы по уровню психологического благополучия
2.2.3. Сравнение групп по данным исследования анамнеза
2.2.4. Оценка валидности методики
Выводы 117
Глава 3. Характеристика учащихся с разным уровнем психологического благополучия 120
3.1. Сравнение групп школьников по индивидуально-типологическим свойствам 120
3.2. Изучение уровней психологического благополучия с 136
использованием факторной модели черт личности Кеттела Р.Б.
3.3. Рекомендации по ведению коррекционной работы с учащимися 155
исследуемых групп
Выводы 165
Заключение 168
Список использованной литературы
