Введение
1 .Аналитический обзор 11
1.1 Использование персональных компьютеров в учебном процессе и противоречия связанные с учебным процессом 11
1.2 Проблемное обучение в средних специальных учебных заведениях 13
1.3 Критерии оценки эффективности обучаемости студентов 14
1.4 Оптимизация учебного процесса 19
1.5 Выводы по разделу 27
2. Концептуальные основы оптимизации учебного процесса 29
2.1 Деятельностный подход - основа формирования профессионального обучения 29
2.2 Моделирование учебного процесса. Фундаментальные структуры и принципы моделирования. 33
2.3 Основы оптимального управления педагогическим процессом. 37
2.4 Концептуальные основы обучаемости студентов 44
2.5 Выводы по разделу 49
3. Методическая система оптимизации обучению САПР 50
3.1 Особенности построения САПР 50
3.2 Методическая система изучения САПР и особенности его изучения в техническом колледже. 57
3.3 Дерево целей и принцип формирования содержания обучения САПР. 63
3.4 Основные методы, средства и формы обучения САПР 72
3.5 Выводы по разделу 89
4. Основы обучаемости студентов колледжа 90
4.1 Формирование эффективной обучаемости студентов на основе принципа адаптивности 90
4.2 Статистическая закономерность обучаемости студентов 94
4.3 Экспериментальные исследования обучаемости студентов разделам САПР 99
4.4 Выводы по разделу 101
5. Обучение профессиональным навыкам работы с САПР 102
5.1 Формирование обучения навыкам компьютерного моделирования дискретных систем (на примере изучения пакета прикладных программ Electronics Workbench) 101
5.2 Формирование обучения навыкам компьютерного моделирования распределительных систем (на примере моделирования по принципу Гюйгенса Френеля)
5.3 Обучение проектированию защитных сооружений с применением САПР
5.4 Выводы по разделу
Заключение
Литература
