Введение
Глава 1. Методологические основы создания и организации виртуальной образовательной среды в подготовке педагогических кадров к инновационной деятельности
1.1. Непрерывное образование: методологические основы системы подготовки кадров 30
1.2. Правовые основы функционирования системы непрерывного образования и осуществления инновационной образовательной деятельности в современной России 48
1.3. Педагогический потенциал инновационной деятельности в образовании 65
1.4. Инновационная деятельность с использованием виртуальной образовательной среды как неотъемлемый компонент современной системы непрерывного образования 85
Выводы по главе 1 112
Глава 2. Концепция организации виртуальной образовательной среды в многоуровневой системе подготовки педагогических кадров к инновационной деятельности
2.1. Модель концепции организации виртуальной образовательной среды для подготовки педагогических кадров к инновационной деятельности 117
2.2. Теоретические основы организации виртуальной образовательной среды в подготовке педагогических кадров к инновационной деятельности 139
2.3. Модели организации виртуальной образовательной среды в многоуровневой системе подготовки педагогических кадров к инновационной деятельности 164
2.4. Проектирование и дизайн виртуальной образовательной среды 181
Выводы по главе 2 200
Глава 3. Мониторинг непрерывного образования в профессиональной педагогической деятельности
3.1. Цель, задачи, механизм реализации, показатели эффективности мониторинга системы непрерывного образования 205
3.2. Модель, инструментарий, структура и программа мониторинга непрерывного образования в Московской области 226
3.3. Итоги мониторинга системы непрерывного профессионального образования Московской области 244
Выводы по главе 3 278
Глава 4. Опыт использования виртуальной образовательной среды в системе подготовки педагогических кадров к инновационной деятельности
4.1. Целевой компонент подготовки педагогических кадров к инновационной деятельности с использованием виртуальной образовательной среды 282
4.2. Содержательный компонент подготовки педагогических кадров к инновационной деятельности с использованием виртуальной образовательной среды 298
4.3. Процессуальный компонент подготовки педагогических кадров к инновационной деятельности с использованием виртуальной образовательной среды: методы, формы, средства обучения 315
Выводы по главе 4 341
Заключение 345
Список литературы 353
Приложения 3 82
