Введение
Глава 1. Теоретический анализ проблемы вхождения во взрослость 9
1.1. Психологическая характеристика периода вхождения во взрослость в отечественной и зарубежной литературе 9
1.2. Особенности самоопределения в кризисе вхождения во взрослость 28
1.3.Анализ роли ориентирующего образа наставника в процессе реального самоопределения молодежи 45
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей реального самоопределения в период вхождения во взрослость 56
2.1 Программа экспериментального исследования 56
2.2. Описание 1-го этапа исследования 57
2.2.1. Цели, задачи, методики исследования 57
2.2.2. Обработка и анализ полученных результатов 62
2.2.3. Обсуждение результатов и выводы по первому этапу 72
Глава 3. Конструкция, апробация и описание психометрических характеристик методик «ОРС» и «ОСОН» (П-ой этап эмпирического исследования) 76
3.1. Обоснование и основные этапы конструкции авторских методик 76
3.2. Описание конструкции шкал в методике изучения особенностей реального самоопределения «ОРС» 78
3.3. Описание конструкции шкал в методике изучения особенностей субъективного образа наставника «ОСОН» 88
3.4. Результаты апробации методик «ОРС» и «ОСОН» 95
3.5. Описание психометрических характеристик методик «ОРС» и «ОСОН» 105
3.5.1. Проверка надежности и валидности теоретического конструкта методики «ОСОН» 106
3.5.2. Проверка надежности и валидности теоретического конструкта методики «ОРС» 117
Глава 4. Экспериментальное исследование особенностей ориентирующего образа наставника в процессе реального самоопределения (Ш-й этап эмпирического исследования) 126
4.1 План и методическое обеспечение основного этапа экспериментального исследования 126
4.2.0писание статистических методов обработки данных 129
4.3 Результаты основного этапа эмпирического исследования 135
4.4 Анализ и обсуждение полученных результатов 158
Выводы 164
Заключение 166
Литература
