Введение
Глава 1. Обзор литературы
1.1. Современные теоретические представления о проблеме психофизиологической адаптации 14
1.2. Возрастные, гендерные, типологические особенности развития и психофизиологической адаптации подростков 24
1.3. Роль различных компонентов психофизиологического адаптационного потенциала в формировании приспособительных реакций при различных режимах учебной деятельности 30
Глава II. Объект и методы исследования
2.1. Объект и организация исследования 36
2.2. Методы исследования 38
2.2.1. Методы исследования нейродинамических показателей.. 38
Определение простой зрительно-моторной реакции (ПЗМР)
Определение уровня функциональной подвижности нервных процессов (УФПНП)
Определение работоспособности головного мозга (РГМ) Исследование уравновешенности нервной системы по реакции на движущийся объект (РДО)
2.2.2. Методика изучения умственной работоспособности 41
2.2.3. Оценка вегетативной регуляции сердечного ритма по данным кардиоритмографии 43
2.2.4. Методика изучения тревожности 49
2.2.5. Методика оценки особенностей совладающего поведения 50
2.2.6. Методика диагностики социально-психологической адаптации (СПА) 51
2.2.7. Оценка школьной успеваемости подростков 51
2.2.8. Статистические методы обработки результатов исследования 52
Глава III. Результаты исследования
3.1. Особенности нейродинамических и психодинамических показателей у подростков при различных режимах учебной деятельности в динамике учебного года 53
3.2. Особенности показателей тревожности, социально-психологической адаптации и совладающего поведения у подростков при различных при различных режимах учебной деятельности в динамике учебного года 58
3.3. Характеристика состояния систем вегетативной регуляции у подростков при различных режимах учебной деятельности 67
3.4. Изменение психофизиологических показателей у подростков с различным типом вегетативной регуляции в динамике учебного года 71
3.5. Особенности динамики тревожности, социально-психологической адаптации и совладающего поведения у подростков в динамике учебного года с учетом типа вегетативной регуляции 80
3.6. Особенности школьной успеваемости подростков при различных режимах учебной деятельности 87
3.7. Особенности взаимосвязей показателей психофизиологической адаптации подростков при различных режимах учебной деятельности 90
3.8. Особенности формирования психофизиологического адаптационного потенциала подростков при различных режимах учебной деятельности 94
Глава IV. Обсуждение результатов 107
Выводы 123
Список литературы 125
