ВВЕДЕНИЕ………………………………………… 4
ГЛАВА 1. ИНТЕГРИРУЮЩАЯ ФУНКЦИЯ ШКОЛЬНОГО
УЧЕБНИКА КАК ОБЪЕКТ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ…....... 18
1.1. Особенности школьного учебника в содержании
образования………………………………………… 18
1.2. Отражение в школьном учебнике по естественнонаучным предметам современного научного
знания……………………………………….………. 49
1.3. Теоретические взгляды на сущность интеграции в
содержании школьного образования……………... 73
1.4. Особенности современного школьного
образования в Великобритании…………………… 87
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ ………………….. 120
ГЛАВА 2. ВЫЯВЛЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕАЛИЗАЦИИ
ИНТЕГРИРУЮЩЕЙ ФУНКЦИИ В ШКОЛЬНОМ
УЧЕБНИКЕ «СИНЕРГИЯ»……………………….. 124
2.1. Разработка и апробация методики анализа
учебника …………………………………………… 124
2.2. Анализ особенностей реализации интегрирующей
функции в учебнике «Синергия» ………………… 134
2.3. Моделирование условий переноса реализации
интегрирующей функции учебника на другие
учебники по естественно-научным предметам…... 156
3
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ…………………. 181
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………. 183
БИБЛИОГРАФИЯ ………………………………… 189
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………… 218
Приложение 1. Диссертации по теме исследования………………. 218
Приложение 2. Контент-анализ понятия «интеграция» в
педагогике………………………………………….. 243
Приложение 3. Общая характеристика актуальных отечественных
изарубежных учебников по естественно-научным
предметам………………………………………….. 252
Приложение 4. Требования к содержанию естественно-научного
образования в России и в Великобритании………. 263
Приложение 5. Методика анализа реализации интегрирующей
функции учебника «Шкала интегративного
учебника» и результаты ее экспертной оценки .….. 280
