Введение
Глава 1. Теоретические основы исследования психологических особенностей социальной компетентности одарённой личности... 16
1.1. Понятия «компетентность», «психологическая компетентность» в контексте проблемы психологической культуры личности 16
1.2. Социальная компетентность: понятие, структура, подходы к исследованию и развитию её психологических аспектов 32
1.3. Психологические проблемы и причины социальной некомпетентности личности 47
1.4. Психологические проблемы социальной компетентности одарённой личности 59
1.4.1. Философские и психологические подходы, концепции, модели одарённости личности 59
1.4.2. Особенности психического развития и психологические проблемы личности с общей умственной одарённостью 73
1.4.3. Психологические проблемы социальной компетентности личности в процессе реализации одарённости 79
Выводы по первой главе 83
Глава 2. Психологические особенности социальной компетентности одарённой личности 86
2.1. Организация и методы исследования психологических особенностей социальной компетентности одарённой личности 86
2.2. Идентификация одарённой личности 94
2.2.1. Идентификация одарённости (выборка взрослых) 94
2.2.2. Идентификация одарённости личности старшеклассников 98
2.3. Психологические особенности социальной компетентности личности с феноменом общей умственной одарённости 104
2.3.1. Особенности аффективного и волевого компонентов социальной компетентности одарённой личности 104
2.3.2. Особенности когнитивного компонента социальной компетентности одарённой личности 115
2.4. Сравнительный анализ психологических особенностей социальной компетентности на примере выборок одарённых личностей (взрослые и старшеклассники) 121
2.4.1. Сравнительный анализ особенностей аффективного и волевого компонентов социальной компетентности 121
2.4.2. Особенности аффективного и волевого компонентов социальной компетентности одарённых старшеклассников, дифференцированных по полу, виду и степени проявления одарённости 126
2.4.3. Сравнительный анализ особенностей когнитивного компонента социальной компетентности 130
2.4.4. Специфика когнитивного компонента социальной компетентности одарённых старшеклассников, дифференцированных по полу, виду и степени проявления одарённости 132
2.4.5. Обоснование, содержание и опыт реализации программы «Путь к самому себе», направленной на развитие социальной компетентности одарённой личности 139
Выводы по второй главе 156
Заключение 161
Список литературы 166
Приложения
