Введение
ГЛАВА I, ФОРМИРОВАНИЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ МЕЖДУ ДЕТЬМИ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК ПРОБЛЕМА СОВЕТСКОЙ ДОШКОЛЬНОЙ ПВДАГОГИКИ И ДЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИИ..
I.I. Основные подходы к изучению проблемы взаимоотношений в дошкольной педагогике и детской психологии II
1.2. Педагогическая оценка и ее роль в воспитании ребенка дошкольного возраста 20
1.3. Виды педагогических оценок и их функции . 25
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОЦЕНОЧНЫХ ВОЗДЕЙСТВИЙ "У ПЕДАГОГА. ОПРЕДЕЛЕНИЕ НАПРАВЛЕНИЙ ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 45
Предварительные замечания 45
2.1. Изучение положения детей в группе сверстников 49
2.1.1. Анализ наблюдений за деятельностью и взаимоотношениями детей 50
2.1.2. Анализ результатов социометрических исследований 55
2.1.3. Анализ результатов оценочного эксперимента 58
2.2. Изучение характера и направленности педагогических оценок по отношению к детям выделенных подгрупп 63
2.3, Разработка содержания оценочных воздействий
педагога по отношению к детям разных подгрупп 70
ГЛАВА 3. ВЛИЯНИЕ ОЦЕНКИ ПЕДАГОГА НА ФОРМИРОВАНИЕ
КОЛЛЕКТИВИСТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 81
3.1. Содержание формирующего эксперимента 81
3.2. Методика применения дифференцированных
оценочных воздействий 90
ВЫВОДЫ 116
ЛИТЕРАТУРА 119
