Введение
ГЛАВА 1. Теоретические основы педагогической поддержки профессионального самоопределения одаренных старшеклассников в образовательном пространстве инновационных школ
1.1. Философско-психологические представления о сущности одаренности как основа для построения педагогической поддержки профессионального самоопределения одаренных старшеклассников
1.2. Профессиональное самоопределение старшеклассников как психолого-педагогическая проблема
1.3 Психолого-педагогические основы педагогической поддержки профессионального самоопределения старшеклассников в образовательном пространстве инновационных школ - 54
Выводы по первой главе 70
ГЛАВА 2. Модель педагогической поддержки профессионального самоопределения одаренных старшеклассников в образовательном пространстве инновационных школ
2.1. Модель поля педагогической поддержки профес сионального самоопределения одаренных старшеклассников в образовательном пространстве инновационных школ 72
2.2. Модель логико-смыслового пространства педагогической поддержки профессионального самоопределения одаренных старшеклассников в образовательной среде инновационной школы
2.3. Модель внешнего плана действий одаренных старшеклассников в образовательном пространстве педагогической ПО поддержки и жизнедеятельности Выводы по второй главе 121
ГЛАВА 3. Опытно-экспериментальное изучение результативности педагогической поддержки профессионального самоопределения одаренных старшеклассников в образовательном пространстве инновационных школ
3.1. Пилотажный эксперимент по апробации авторской методики «Уровень развития профессионального самосознания старшеклассников» - 123
3.2. Диагностика состояния проблемы педагогической поддержки профессионального самоопределения одаренных старшеклассников в образовательном пространстве инновационных школ
3.3. Опытно-экспериментальная проверка результативности системы педагогической поддержки в образовательном пространстве инновационных школ - 150
Выводы по третьей главе 176
Заключение 178
Список литературы 183
Список приложений 201
Приложения 202
