Введение
Глава I. Теоретико-концептуальные основы эвристического обучения учащихся художественно-творческой деятельности средствами народного искусства
1.1. Исторические аспекты развития концептуальных основ эвристического обучения 31
1.2. Теоретический анализ базовых понятий исследования: педагогическая система, эвристика, эвристическое обучение, художественно-творческая деятельность, творческое мышление, творческий потенциал и др. в современной педагогике и психологии 53
1.3. Концептуальные основы педагогической системы эвристического обучения учащихся художественно-творческой деятельности средствами народного искусства 98
1.4 Сущность эвристик и их систематика в дидактических целях. 132
Выводы по главе 150
Глава II. Проектирование целей, содержания, отбор форм и методов эвристического обучения учащихся художественно-творческой деятельности средствами народного искусства
2.1. Дидактические цели эвристического обучения учащихся художественно-творческой деятельности средствами народного искусства 156
2.2. Критерии отбора содержания эвристического обучения учащихся художественно-творческой деятельности средствами народного искусства 173
2.3. Особенность форм и методов эвристического обучения учащихся художественно-творческой деятельности средствами народного искусства 198
Выводы по главе 240
Глава III. Преемственность в развитии: эвристического обучения, учащихся художественно-творческой деятельности средствами народного искусства
3.1. Сущность и структура преемственности в развитии художественно-творческой направленности и творческого потенциала личности 248
3.2. Психолого-педагогические условия в развитии художественно-творческой направленности и творческого потенциала учащихся средствами народного искусства и их интеграция 266
3.3. Синтез различных видов искусства в развитии художественно-творческой направленности и творческого потенциала учащихся 281
Выводы по главе 326
Глава IV. Экспериментальная проверка эффективности педагогической системы эвристического обучения художественно-творческой деятельности учащихся средствами народного искусства
4.1. Методики развития и оценки эффективности педагогической системы эвристического обучения учащихся художественно-творческой деятельности средствами народного искусства 330
4.2. Процесс и результаты оценки эффективности дидактического эксперимента 395
Выводы по главе 425
Заключение 429
Библиография 449
Приложение 490
