Введение
Глава 1. Современные представления по проблеме формирования педагогического мастерства тренера 14
1.1. Структура и содержание деятельности тренера и критерии его педагогического мастерства 14
1.1.1. Структура и содержание деятельности 14
1.1.2. Соответствие структуры деятельности тренера структуре его личности 17
1.1.3. Критерии педагогического мастерства тренера 21
1.1.4. Ролевые позиции тренера 24
1.1.5. Педагогические способности тренера 25
1.2. Общепедагогические и специальные принципы спортивной тренерской деятельности 27
1.2.1. Роль и функции педагогики спорта 27
1.2.2. Проблемы воспитания в спорте 30
1.2.3. Принципы, регламентирующие тренерскую деятельность 33
1.3. Самоопределение личности тренера в структуре профессиональной деятельности 36
Глава 2. Особенности деятельности игроков в соревновательном процессе 41
Глава 3. Временные параметры соревновательной деятельности 52
3.1. Время и скорость полета мяча 54
3.2. Время контакта игрока с мячом 55
3.3. Временные характеристики отдельных игровых действий 57
3.4. Временные характеристики связанных цепочек действий 59
3.5. Временные характеристики отдельных игровых эпизодов 60
Глава 4. Проблемы психофизиологии волейбола 63
4.1. Специфика психомоторных действий в волейболе 65
4.2. Системная организация психомоторных функций 4.2.1. Исходные понятия и определения 68
4.2.2. Иерархия уровней функционирования психомоторики 69
4.2.3. Механизмы управления психомоторными действиями 70
4.3. Различительная чувствительность движений 72
4.3.1. Различительная чувствительность по времени 73
4.3.2. Пространственная различительная чувствительность 78
4.3.3. Различительная чувствительность по усилию 82
4.4. Внимание в волейболе 86
4.4.1. Основные характеристики внимания 86
4.4.2. Значение и специфика внимания в волейболе 87
Глава 5. Педагогические аспекты деятельности тренера в тренировочном процессе 98
5.1. Роли тренера и их разнообразие 98
5.2. Принцип "справедливой игры" в педагогическом процессе 100
5.3. Индивидуальный педагогический подход и мотивация игроков 103
5.4. Вариации педагогических подходов к тренировке 106
5.5. Коммуникативные навыки тренера 107
5.6. Мотивация игроков 108
5.7. Постановка целей в тренировочном процессе 109
5.8. Развитие тренерского педагогического мастерства 115
5.9. Оценка педагогического мастерства тренера 119
Глава 6. Психолого-педагогические аспекты двигательного обучения игроков 126
6.1. Общие вопросы стратегии двигательного обучения в волейболе 128
6.2. Двигательное обучение, основанное на "ключевых точках" 131
6.3. Принципы и методика двигательного обучения в волейболе 1 6.3.1. Содержание двигательного обучения 138
6.3.2. Помощь тренера в освоении технических приемов 139
6.3.3. Планирование и реализация эффективной тренировки 1 6.4. Использование "модульной" гипотезы мышления для развития методики двигательного обучения 153
6.4.1. Теоретическое обоснование 153
6.4.2. Практическое применение "модульных" принципов 158
6.5. Анализ волейбольной техники при обучении 161
6.5.1. Мастерство тренера при наблюдении 161
6.5.2. Стадия предварительного наблюдения 162
6.5.3. Практика наблюдения при анализе техники игрока
6.6. Методика исправления технических ошибок 166
6.7. Организация упражнения и техническая подготовка
6.7.1. Постановка цели упражнения 172
6.7.2. Количество повторений и обратная связь 174
6.7.3. Игровые условия, интерес и соревновательность упражнения 176
6.7.4. Построение логических цепей действий и упражнений 177
6.8. Программирование технико-тактической подготовки с использованием структурно-логических блок-схем 180
Глава 7. Психологическая подготовка как фактор оптимизации деятельности волейболистов 196
7.1. Основные положения психологической тренировки 200
7.2. Психологические качества игроков в волейболе 206
7.3. Соревновательный стресс в волейболе и общие способы его преодоления 214
7.3.1. Общие характеристики соревновательного стресса 214
7.3.2. Диагностика индивидуального типа стресса 218
7.3.3. Общая стратегия преодоления стресса 222
7.4. Психологическая подготовка к игровой деятельности в условиях соревновательного стресса 227
7.4.1. Концентрация внимания и психологические ответы в условиях стресса 2 7.4.2. Идеомоторная тренировка 234
7.4.3. Моделирование соревновательного стресса и готовности к действию в условиях тренировки 236
7.5. Практическая реализация программы психологической тренировки 240
7.5.1. Концепции повышения мастерства 241
7.5.2. Практика аутогенной тренировки 245
7.5.3. Поведенческие реакции игроков в тренировочном процессе 249
Глава 8. Индивидуализация педагогического процесса в соответствии с типологией игроков 253
8.1. Типология личности игрока в волейболе 254
8.2. Двигательные качества и типология игрока 256
8.3. Индивидуализация двигательной деятельности
отдельных типов личности игроков 260
8.4. Стиль обучения и типология игрока 263
8.5. Экспериментальные исследования типологии личности игроков в волейболе 268
Глава 9. Деятельность тренера в соревновательном процессе 273
9.1. Общие положения 273
9.1.1. Психологические основы стратегического мышления 274
9.1.2. Игровое мышление тренера по волейболу 277
9.2. Подготовка к соревновательной деятельности 278
9.2.1. Специфика соревновательной деятельности в связи
с современными изменениями правил игры 278
9.2.2. Разведка будущего соперника 292
9.2.3. Разработка и представление игрового плана 294
9.2.4. Установка на игру 298
9.2.5. Психологическая подготовка игроков к матчу 299
9.3. Управление командой в соревнованиях 3 9.3.1. Секундирование в ходе игры 303
9.3.2. Использование перерывов в игре для управления командой 305
9.3.3. Замены игроков 307
9.3.4. Информационные аспекты управления игроками команды 311
9.4. Анализ соревновательной деятельности 320
Выводы 327
Библиографический список 330
Приложение 360
