Введение
ГЛАВА 1. Концептуальные положения теории модульного обучения ... 17- 80
1.1. Психолого-педагогические основы технологии модульного обучения в процессе межпредметных связей химии и математики 17
1.2. Философские и психофизиологические основы технологии модульного обучения в процессе межпредметных связей химии и математики 33
1.3. Дидактические основы модульного обучения в процессе межпредметных связей химии и математики 52
Выводы по главе 77
ГЛАВА 2. Опыт применения модульного обучения в средней школе в процессе межпредметных связей химии и математики 81-162
2.1. Сущность и слагаемые технологии модульного обучения в процессе межпредметных связей химии и математики 81
2.2. Преимущества и недостатки применения технологии модульного обучения в процессе межпредметных связей химии и математики. Связь с другими технологиями 97
2.3. Принципы отбора содержания обучающего модуля в процессе межпредметных связей химии и математики 117
2.4. Опытно-экспериментальная работа по повышению компетентности школьников в процессе межпредметных связей химии и математики наоснове технологии модульного обучения 134
Выводы по главе 151
Заключение 155
Список использованной литературы 163
