Введение
ГЛАВА 1, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА 13
1.1. Понятие профессиональной компетентности в психолого-педагогической литературе 13
1.2. Характеристика профессиональной компетентности учителя в соответствии со стандартами образования 35
1.3. Личностно-деятельностный подход как основа повышения профессиональной компетентности педагога 49
Выводы по I главе 66
ГЛАВА II ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА В СИСТЕМЕ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ 68
2.1. Профильное обучение как одно из определяющих направлений модернизации образования 68
2.2- Описание профессиограммы учителя профильных гуманитарных классов на основе эмпирического исследования 76
2.3. Профессиональная компетентность педагогов гуманитарных классов в системе профильного обучения 87
2.4, Характеристика педагогических условий повышения профессиональной компетентности педагогов в системе профильного обучения 95
Выводы по II главе 119
ГЛАВА III. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ ПРОФИЛЬНЫХ ГУМАНИТАРНЫХ КЛАССОВ 120
З.1. Методическое обеспечение исследования
3,2. Цель, задачи и этапы опытно-экспериментальной работы по реализации педагогических условий повышения профессиональной компетентности педагогов 126
3.3-Результаты проведенной опытно-экспериментальной работы 160
Выводы по III главе - 175
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 176
БИБЛИОГРАФИЯ 180
ПРИЛОЖЕНИЯ 187
