Введение
ГЛАВА 1. АКСИОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДА СОГЛАСОВАНИЯ ЦЕННОСТЕЙ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ 17
1.1. Аксиологический характер современного образовательного процесса 17
1.2. Педагогическая ценность как основа образовательного процесса в современной школе 27
1.3. Противоречия согласования ценностей субъектов образовательного процесса в современной школе 38
Выводы по содержанию главы 1 49
ГЛАВА 2. МОДЕЛИРОВАНИЕ АКСИОЛОГИЧЕСКОГО ПРОСТРАНСТВА СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ 51
2.1. Принципы моделирования аксиологического пространства педагогической действительности 51
2.2. Построение категориальной модели образовательного процесса в современной школе 60
2.3. Построение аксиологической модели образовательного процесса в современной школе 71
Выводы по содержанию главы 2 85
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ КАК ПРАКТИЧЕСКАЯ ОСНОВА СОЗДАНИЯ ПРОСТРАНСТВА СОГЛАСОВАНИЯ ЦЕННОСТЕЙ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ 87
3.1. Базовые средства педагогического проектирования в современной школе 87
3.2. Проектирование пространства согласования ценностей субъектов образовательного процесса в современной школе 100
3.3. Обучение субъектов образовательного процесса в современной школе созданию пространства согласования ценностей средствами педагогического проектирования 113
Выводы по содержанию главы 3 130
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 134
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 138
ПРИЛОЖЕНИЯ 156
