Введение
Глава I. Теоретико-методологические основания педагогического сопровождения одарённых подростков с. 16
1.1. Психолого-педагогические особенности одарённых подростков и их проявление в педагогическом процессе с. 16
1.2. Методология педагогического сопровождения одарённых подростков и создание развивающей образовательной среды с.46
1.3. Теоретические подходы к индивидуализации обучения, проектированию и реализации индивидуального образовательного маршрута одарённого подростка с. 71
Выводы по I главе с. 99
Глава II. Экспериментальное обоснование эффективности педагогического сопровождения одарённого подростка при проектировании и реализации индивидуального образовательного маршрута с. 101
2.1. Проектирование теоретической модели педагогического сопровождения одарённого подростка при проектировании и реализации индивидуального образовательного маршрута с. 101
2.2 Апробация и внедрение модели процесса педагогического сопровождения одарённого подростка при проектировании и реализации индивидуального образовательного маршрута с. 112
2.3. Оценка эффективности педагогического сопровождения одарённого подростка при проектировании и реализации индивидуального образовательного маршрута с. 149
Выводы по II главе с. 171
Заключение с. 173
Библиография с. 177
Приложения
