Введение
Глава 1. Основные подходы к проблеме классификации упражнений 9
1.1. Классификация упражнений в работах И.А. Грузинской 10
1.2. Дихотомическая классификация упражнений И.В.Рахманова 16
1.3. Классификация упражнений Е.И. Пассова 25
1.4. К теории упражнений по иностранному языку Б. А. Лапидуса 31
1.5. Систематизация упражнений. А.А. Миролюбова и И.Р. Бим 38
1.6. Аппарат и система упражнений в концепции Д.И. Изаренкова 47
Выводы по первой главе 57
Глава 2. Место лексических и лексико-грамматических тренировочных упражнений в обучении иноязычной речи (в условиях текстовой организации учебного материала) 61
2.1. Учебный текст как конструктивная единица обучения 61
2.1.1. Общая характеристика учебного текста 61
2.1.2. Его функции в процессе обучения 65
2.1.2.1. Текст как единица представления языкового материала 65
2.1.2.2. Текст как средство формирования речевых навыков и умений 66
2.1.2.3. Текст как источник информации 68
2.1.3. Типы коммуникативной организации учебных специальных
текстов как форма их представления в процессе обучения 71
2.2. Предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы в процессе овладения иностранным языком 75
2.3. Место лексических и лексико-грамматических упражнений и их удельный вес на предтекстовой стадии проработки учебного материала 77
Выводы по второй главе 91
Глава 3. Основные разновидности лексико-грамматических упражнений 93
3.1. Предкоммуникативные тренировочные упражнения по работе надлексикой 93
3.1.1. Стадии формирования лексических и лексико-грамматических навыков 93
3.1.1.1. К толкованию понятия речевого навыка и умения 93
3.1.1.2. Стадии формирования лексических и грамматических навыков на предтекстовом этапе проработки учебного материала 106
3.1.2. Способы семантизации лексических единиц 116
3.1.3. Микросистемы лексических упражнений по овладению отдельными сторонами лексических единиц 123
3.2. Предкоммуникативные тренировочные упражнения по овладению учебным грамматическим материалом 141
3.3. Условно-речевые упражнения 164
Выводы по третьей главе 175
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 177
