Введение
Глава 1. Развитие организационных форм обучения в условиях развивающейся информационной образовательной среды на базе средств ИКТ 27
1.1. Понятие «организационные формы обучения» в дидактической и психолого-педагогической литературе 27
1.2. Систематизация (типология) организационных форм обучения 34
1.3. Использование традиционных и инновационных организационных форм обучения на занятиях по информатике в школе 42
1.4. Взаимосвязь компонентов в методической системе обучения 103
1.5. Дидактические возможности организационных форм в новой информационно-образовательной среде 118
Выводы по первой главе 128
Глава 2. Развитие деятельности учителя информатики при использовании новых организационных форм в образовательном процессе 132
2.1. Информационно-образовательный кластер образовательного учреждения 132
2.2. Сущность новых задач деятельности учителя информатики, ориентированной на использование новых организационных форм обучения 141
2.3. Деятельность учителя информатики в школе в условиях использования новых организационных форм обучения 164
2.4. Готовность учителя информатики к использованию новых организационных форм в образовательном процессе 185
Выводы по второй главе 197
Глава 3. Методика подготовки учителя информатики к использованию новых форм организации образовательного процесса 203
3.1. Совершенствование компонентов профессиональной деятельности учителя информатики в условиях использования новых организационных форм обучения в образовательном процессе 203
3.2. Разработка содержания подготовки учителя информатики к использованию новых организационных форм обучения 225
3.3. Методика использования современных организационных форм в образовательном процессе педвуза 253
3.4. Педагогический эксперимент по проверке уровня овладения будущими учителями новых организационных форм обучения 264
Выводы по третьей главе 291
Заключение 294
Список литературы 299
Приложение 1. 329
Приложение 2. 330
Приложение 3. 332
