Введение
Глава 1. Постдипломное образование педагогов современная проблематизация
1.1. Постдипломное образование педагогов концепции, опыт, позитивные тенденции
1.2. Интерпретация постдипломного образования педагогов контексты и эффекты
Выводы по первой главе 107
Глава 2. Введение новых оснований в научную рефлексию постдипломного образования педагогов
2.1. Концептуальный и аналитический потенциал праксиологического контекста постдипломного образования педагогов
2.2. Междисциплинарное знание в проблемном поле рефлексии современного постдипломного образования
2.3. Эффекты межсубъектного взаимодействия в постдипломном образовании как предмет гуманитарного дискурса
2.4. Интерпретация эффектов психологического благополучия личности в рефлексии постдипломного образования
Выводы по второй главе 210
Глава 3. Праксиологический контекст научной рефлексии постдипломного образования педагогов
3.1. Праксиологический контекст межсубъектных взаимодействий в постдипломном образовании педагогов
3.2. Праксиологический контекст методологического самоопределения педагогов в постдипломном образовании
3.3. Индикативные эффекты праксиологической ориентации постдипломного образования в контексте его ценностей
Выводы по третьей главе 303
Глава 4. Опыт рефлексии постдипломного образования педагогов в праксиологическом контексте
4.1. Методы исследования эффектов постдипломного образования в праксиологическом контексте
4.2. Методологическое самоопределение педагогов как эффект направленности постдипломного образования на практическую успешность дальнейшей профессиональной деятельности
4.3. Межсубъектные отношения в постдипломном образовании педагогов: влияние на практическую успешность в профессиональной деятельности
4.4. Ориентация андрагога на осмысление постдипломного образования педагогов в праксиологическом контексте
Выводы по четвертой главе 451
Заключение 457
Библиография
