Введение
ГЛАВА 1. Теоретико-методологическое обоснование проблем индивидуально-дифференцированногообучения 15
1.1 Индивидуализация и дифференциация обучения: история, понятийно-терминологический аппарат, реализация индивидуально-дифференцированного подхода 15
1.2 Основы проектирования индивидуального подхода в обучении геометро-графическим дисциплинам 27
1.3 Психолого-педагогическое обоснование дифференциации мыслительных процессов при изучении геометро-графических дисциплин 43
ГЛАВА 2. Применение информационных технологий в психолого-педагогическом исследовании 55
2.1 Автоматизация психодиагностической работы, как элемент инновационной направленности в организации индивидуально-дифференцированного обучения 57
2.2 Автоматизация системы контроля знаний, как элемент инновационной направленности профессионального образования 66
ГЛАВА 3. Экспериментальное выявление эффективности индивидуально-дифференцрірованного обучения геометро-графическим дисциплинам 86
3.1 Постановка эксперимента, разработка и первая апробация индивидуализированных комплексов обучающих задач и упражнений 86
3.2 Креативность, как показатель активности мыслительной деятельности, повышающий уровень знаний з
3.3 Мотивационная направленность, как показатель активности мыслительной деятельности, повышающий уровень знаний 124
3.4 Проверка эффективности внедрения педагогической технологии индивидуализации и дифференциации учебного процесса 130
Заключение 146
Список использованных источников
