Введение
ГЛАВА I. Теоретические основы построения процесса обучения на образно-эмоциональной основе 12
1.1. Проблема познавательного образа в контексте историко-философского развития теории познания 12
1.2. Эмоциональный образ в структуре сознания 21
1.3. Эмоциональный образ в учебном процессе 33
Выводы по первой главе 55
ГЛАВА II. Концептуальные аспекты построения процесса обучения на образно-эмоциональной основе 56
2.1. Состояние проблемы построения процесса обучения на образно-эмоциональной основе в реальной учебной практике 57
2.2. Модель построения процесса обучения на образно-эмоциональной основе 66
2.3. Образно-эмоциональная основа урока 81
2.3.1. Типы уроков на образно-эмоциональной основе 81
2.3.2. Виды связи образно - эмоционального и теоретического содержания в процессе урока 97
Выводы по второй главе 114
ГЛАВА III. Реализация модели построения процесса обучения на образно-эмоциональной основе в деятельности учителя 116
3.1. Экспериментальная апробация модели построения процесса обучения на образно-эмоциональной основе 117
3.2. Система работы учителя по обеспечению учебного процесса на образно-эмоциональной основе 146
Выводы по третьей главе 157
Заключение. Выводы и рекомендации 160
Список литературы 163
Приложения
