Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ 12
1.1. Развитие психологии практического мышления 12
1.2. Субъектное опосредование в практическом и обыденном мышлении. Мифологическое мышление 23
1.3. Полиопосредованность практического мышления 40
1.4. К проблеме методов исследования мышления в практической деятельности 54
1.5. Выводы и задачи 65
Глава 2. ИССЛЕДОВАНИЕ МЫШЛЕНИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ 67
2.1. Постановка проблемы, цель, задачи и гипотеза исследования 67
2.2. Методический аппарат, процедура и объект исследования 68
2.3. Основные результаты и их интерпретация 70
2.4. Выводы и задачи 89
Глава 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕРЕКЛЮЧЕНИЯ ОБРАЗНОГО И ВЕРБАЛЬНОГО ОПОСРЕДОВАНИЯ В ХОДЕ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ПРИ ИСКУССТВЕННОМ «БЛОКИРОВАНИИ» ВЕРБАЛЬНОГО И ОБРАЗНОГО ПЛАНА 90
3.1. Общая стратегия исследования. Цель, задачи и гипотезы 90
3.2. Методы, процедура и объект исследования 91
3.3. Основные результаты и их интерпретация 93
3.3.1. Анализ различных способов решения вербальных задач 93
3.3.2. Изучение процесса решения задачи в условиях образного блокирования 106
3.3.3. Изучение процесса решения задачи в условиях вербального блокирования 111
3.4. Выводы 117
Глава 4. ИССЛЕДОВАНИЯ СУБЪЕКТНОСТИ И МИФОЛОГИЧНОСТИ В ПРАКТИЧЕСКОМ И ОБЫДЕННОМ МЫШЛЕНИИ 119
4.1. Субъектные свойства в «первовидении» объекта 119
4.1.1. Общая стратегия исследования 119
4.1.2. Методы, процедура и объект исследования 120
4.1.3. Результаты исследования 120
4.1.4. Обсуждение результатов и выводы 122
4.2. Субъективация проблемной ситуации 123
4.2.1. Цель исследования 123
4.2.2. Гипотеза исследования 124
4.2.3. Методы исследования 125
4.2.4. Характеристика выборки и ход работы 125
4.2.5. Результаты 125
4.2.6. Обсуждение результатов и выводы 126
4.3. Изучение изменений в обыденном сознании человека, переживающего кризисную ситуацию 127
4.3.1. Постановка целей, задач и гипотезы 127
4.3.2. Описание списка вопросов 129
4.3.3. Характеристика выборки и ход работы 129
4.3.4. Результаты 130
4.3.5. Обсуждение результатов и выводы 132
4.4. Исследование связи склонности к мифологизации действительности со способностью построить осмысливаемую проблемную ситуацию адекватно развернутой во временном плане. 132
4.4.1. Постановка целей, задача и гипотеза 132
4.4.2. Методы исследования 134
4.4.3. Характеристика выборки и ход работы 139
4.4.4. Результаты 140
4.4.5. Обсуждение результатов 141
4.5. Связь уровня тревожности и компетентности во времени 147
4.5.1. Цель исследования: 147
4.5.2. Гипотезы исследования: 148
4.5.3. Методы исследования: 148
4.5.4. Результаты исследования 148
4.5.5. Обсуждение результатов и выводы 150
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 152
ЛИТЕРАТУРА 157
ПРИЛОЖЕНИЯ
