Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРЕЕМСТВЕННОСТИ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
1. Роль и место математических знаний в содержании подготовки будущих экологов 17
2, Преемственность обучения математике как предмет методического исследования 25
3, Особенности реализации преемственных связей в содержании математической подготовки студентов экологических специальностей 40
3.1, Характер реализации внугрипредметных связей в содержании математической подготовки студентов-экологов 40
3.2, Реализация «межпредметпого аспекта» преемственности математической подготовки 46
3.3, Математическое моделирование ситуаций, имеющих место в экологической практике, как способ реализации «глобальной преемственности» математической подготовки студентов-экологов,., 53
4. Модель реализации преемственности математического образования студентов экологических специальностей 65
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 77
ГЛАВА 2, ПУТИ И СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ЭКОЛОГОВ
5. Методика отбора содержания математической подготовки студентов-экологов па основе учета преемственных связей этого содержания
6, Усиление преемственности математической подготовки студентов-экологов через поэтапное обучение их деятельности моделирования
7, Особенности актуализации поискового компонента математической деятельности студентов-экологов при подготовке индивидуальных творческих проектов
8. Эколого-ориентированные задачи и методика их проектирования 134
9. Постановка педагогического эксперимента и его результаты 143
ВЫВОДЬТ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 160
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 164
БИБЛИОГРАФИЯ 168
ПРИЛОЖЕНИЯ 188
