Введение
1 Реализация принципа преемственности в обучении актуальная педагогическая проблема 19
1.1 Анализ проблемы преемственности обучении в истории образования 19
1.1.1 Преемственность как философская категория 19
1.1.2 Трактовка принципа преемственности в педагогике 22
1.2 Интегральная формулировка понятия преемственности 28
1.3 Компонентный состав общепедагогического принципа преемственности обучения в системе «школа-вуз» 37
1.4 Преемственность в основе личностно ориентированного подхода в обучении 49
1.5 Сущность и классификация инновационных технологий 56
1.5.1 Обоснование необходимости внедрения инновационных технологий в процесс обучения 56
1.5.2 Виды инновационных технологий и условия эффективности их осуществления 60
1.6 Принцип преемственности в решении проблемы информатизации профессионального образования 63
Выводы по первой главе 69
2 Инновационные дидактические технологии как инструмент реализации преемственности в обучении старшеклассников и студентов 71
2.1 Гносеологический подход в реализации принципа преемственности.. 71
2.1.1 Гносеологическое содержание преемственности знаний 71
2.1.2. Преемственность в унифицированной модели обучения 73
2.1.3 Отражение принципа преемственности в стандартах и содержании образования 77
2.2 Этапы в осуществлении преемственности обучения физике в вузе 86
2.3 Трансформация содержания обучения физике на основе принципа преемственности 93
2.4 Системный подход в реализации принципа преемственности 103
2.5 Конкретизация целей и задач ЛОО студентов в соответствие с системной реализацией преемственности 108
2.6 Конструирование системы практических заданий для обобщающего повторения теории 111
2.7 Сравнение структуры традиционных учебников и технологического учебника 120
2.8 Методологический подход в реализации принципа преемственности обучения 129
2.9 Технологический подход в реализации преемственности обучения...
2.9.1 Анализ соответствия методов и технологий обучения элементам содержания материала 137
2.9.2 Влияние содержания материала на выбор методов 145
2.9.3 Соответствие технологий ИКД методам обучения 149
2.10 Модели реализации принципа преемственности в обучении учащихся и студентов 151
2.10.1 Процессуальная модель реализации принципа преемственности 152
2.10.2 Матричная модель реализации принципа преемственности 155
Выводы по второй главе 158
3 Опытно-экспериментальные работы по внедрению инновационных дидактических технологий с целью усиления преемственных взаимосвязей между процессом обучения физике в школе и в вузе и оценка их результатов 161
3.1 Этапы и формы экспериментальной работы 161
3.2. Количественные результаты педагогического эксперимента 167
Выводы по третьей главе 193
Заключение 195
Список использованных источников
