Введение
ГЛАВА 1. Методологические основы комплексного исследованияпреемственности среднего общего и высшего профессионального образования условиях их системных изменений . 27
1.1. Теоретико-методологические проблемы исследования преемственности среднего общего и высшего профессионального образования в условиях их системных изменений 28
1.2. Системный подход как методологическое основание комплексного исследования процесса преемственности среднего общего и высшего.профессионального образования 57
1.3. Педагогические подходы в комплексном» исследовании процесса преемственности среднего общего и высшего профессионального образования 72
Выводы по первой главе 94
ГЛАВА 2. Концепция преемственности среднего общего и высшего профессионального образования в условиях их системных изменений 99
2.1. Теоретические основы концепции преемственности среднего общего и высшего профессионального образования в условиях их системных изменений 100
2.2. Структура и содержание процесса преемственности среднего общего и высшего профессионального образования в условиях их системных изменений 119
2.3. Механизм процесса преемственности среднего общего и высшего профессионального образования в условиях их системных изменений 132
2.4. Организационно-педагогические условия-обеспечения преемственности среднего общего и высшего профессионального
образования 176
Выводы по второй главе 197
ГЛАВА 3. Педагогические технологии обеспечения процесса преемственностисреднего общего и высшего профессионального образования в условиях их системных изменений 200
3.1. Технология проектирования стратегии развития преемственности общего среднего и высшего профессионального образования 201
3.2. Технология проектирования профильной поливариативной образовательной программы с метапредметным содержанием, направленным на формирование академической мобильности 219
3.3. Технология формирования профильных индивидуальных образовательных маршрутов старшеклассников и студентов 240
Выводы по третьей главе 251
ГЛАВА 4. Реализация концепции преемственности среднегообщего и высшего профессионального образования в условиях их системных изменений на практике 254
4.1. Критерии и показатели оценки эффективности преемственности среднего общего и высшего профессионального образования в условиях их системных изменений 255
4.2. Социологическое оценивание состояния проблемы преемственности среднего общего и высшего профессионального образования в существующей педагогической практике 264
4.3. Опытно-экспериментальное изучение эффективности концепции преемственности в системе среднего общего образования 290
4.4. Опытно-экспериментальное исследование эффективности концепции преемственности для системы высшего профессионального образования 323
Выводы по четвертой главе 346
Заключение 349
Библиография 353
Приложения 399
