Введение
ГЛАВА 1. ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ БАРЬЕРОВ В ОСУЩЕСТВЛЕНИИ УСВАИВАЕМОГО ДЕЙСТВИЯ (НА ПРИМЕРЕ КОММУНИКАТИВНЫХ БАРЬЕРОВ) 10
1.1. Исследования речевого общения в учебной деятельности 13
1.2. Обзор исследований проблемы барьеров в осуществлении усваиваемого действия (на примере коммуникативных барьеров) 15
1.2.1. Определения коммуникативных барьеров 1&
1.2.2. Классификации коммуникативных барьеров 22
1.3. Коммуникативные барьеры в учебной деятельности 27
1.3.1. Общение в учебной речевой деятельности 29
1.3.2. Говорение на иностранном языке как деятельность 30
1.3.2.1. Говорение как действие З 3
1.3.3. Говорение как продукт 3 5
1.3.4. Определение барьера в осуществлении усваиваемого действия 36
Выводы по 1 главе 40
ГЛАВА 2. МОДЕЛИРОВАНИЕ ТИПИЧНЫХ СИТУАЦИЙ СОВЕРШЕНИЯ ДЕЙСТВИЯ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (НА ПРИМЕРЕ ИНОЯЗЫЧНОГО РЕЧЕВОГО ДЕЙСТВИЯ) 41
2.1. Приемы педагогической компенсации недостаточной сформированности субъекта (на примере иноязычного речевого действия) 46
2.1.1. Формирование мотивов учения 47
2.1.2. Ознакомление учащегося с процедурой совершения действия 52
2.1.3. Ознакомление учащегося с предметом деятельности 57
2.1.4. Ознакомление учащегося со средствами деятельности 65
2.1.5. Формирование представления учащегося о продукте усваиваемого действия 68
2.2. Формирование адекватности учебной ситуации требованиям к ситуации реальной актуализации формируемого умения (на примере иноязычного речевого действия) 72
Выводы по 2 главе 82
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ГИПОТЕЗЫ 83
3.1. Методика проведения эксперимента 85
3.1.1. Формирование групп 86
3.1.2. Содержание обучения и отбор учебного материала 94
3.1.3. Планирование экспериментальной проверки 98
3.1.4. Статистическая обработка показателей групп 101
3.2. Ход эксперимента 106
3.2.1. Первый этап 106
3.2.2. Второй этап 111
3.2.3. Третий этап 115
3.2.4. Четвертый этап 121
3.3. Обсуждение результатов экспериментальной проверки 127
Выводы по 3 главе: 134
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 135
