Введение
Глава 1. Теоретическая и практическая разработанность проблемы повышения эффективности коррекционной работы с дошкольниками, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие
1.1. Изучение проблемы повышения эффективности коррекционного процесса в современных исследованиях . 14
1.2 Предпосылки использования компьютерной программы мониторинга . 31
1.3.Определение критериев изучения эффективности коррекционной работы. 34
Выводы по первой главе. - 38
Глава 2. Выявление резервных возможностей коррекционно -развивающего процесса и разработка методических основ повышения эффективности логопедической работы
2.1. Реализация личностно-ориентированного подхода в практике работы учителей-логопедов 39
2.2.Использование мониторинга, как средства повышения эффективности коррекционного воздействия 42
2.3. Организация констатирующего эксперимента 48
2.3.1. Основные методологические принципы диагностического обследования — 49
2.3.2. Методика углубленного обследования дошкольников с ФФН 51
2.3.3.Индивидуально-типологические особенности детей с ФФН.
Оценочный профиль стартовых возможностей ребенка с ФФН 65
2.3.4. Методика соотносительного динамического анализа при оценке результатов логопедической работы 83
2.4. Типичные ошибки и недочеты учителей-логопедов при проведении логопедических занятий. 87
2.5. Методика выявления уровня профессионального мастерства учителей-логопедов. - - 94
2.6. Методика исследования рефлексивной деятельности учителей-логопедов. — —98
2.7. Создание модели коррекционно-развивающего процесса 103
Выводы по второй главе.106
Глава 3. Экспериментальная работа по апробации модели коррекционно-развивающего процесса .
3.1 . Организация обучающего эксперимента . 109
3.2.Апробирование интегрированной модели коррекционно- развивающего процесса: 110
3.2.1. Углубленное комплексное обследование старших дошкольников с ФФН; мониторинг развития и коррекции 110
3.2.2. Организационно-методическая работа по повышению профессионального мастерства учителя-логопеда 147
3.2.3.. Реализация в практике работы методик, основанных на личностно-ориентированном подходе. 154
3.3. Анализ результатов как показатель эффективности экспериментальной работы. „ 167
Выводы по третьей главе. 171
Заключение 175
Литература 182
Приложения 208
