Введение
Глава 1. Теоретические основы проектирования многоуровневого содержания начал финансовой математики на старшей ступени общего образования 16
1.1. Психолого-педагогические основы обучения старшеклассников математике в условиях профильного обучения 16
1.2. Возможности реализации прикладной направленности школьного курса математики в области финансовых вычислений 39
1.3. Построение этапной модели проектирования многоуровневого содержания вводного курса финансовых вычислений в профильном обучении старшеклассников математике 49
1.3.1. Предпосылки и цели проектирования многоуровневого содержания вводного курса финансовых вычислений в условиях профильного обучения 50
1.3.2. Этапная модель проектирования многоуровневого содержания вводного курса финансовых вычислений в профильном обучении старшеклассников математике 58
1.3.3.Специфика реализации модели проектирования многоуровневого содержания вводного курса финансовых вычислений в профильном обучении 65
Выводы по первой главе 70
Глава 2. Методические основы проектирования многоуровневого содержания вводного курса финансовых вычислений в профильном обучении старшеклассников математике 75
2.1. Целевой и содержательный компоненты методики профильного обучения математике в условиях реализации многоуровневого содержания её приложений в области финансовых вычислений 75
2.2. Процессуальный компонент методики профильного обучения математике в условиях реализации многоуровневого содержания её приложений в области финансовых вычислений 94
2.3. Организация и основные результаты опытно-экспериментальной работы по оценке эффективности методики профильного обучения математике в условиях реализации многоуровневого содержания её приложений в области финансовых вычислений 115
Выводы по второй главе 135
Заключение 138
Список литературы 147
Приложения .168
