Введение
ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основы проектирования образовательных технологий 14
1.1. Сущность, место и роль технологического подхода в образовании. 14
1.1.1 Технологический подход. Основы построения образовательных технологий . 14
1.1.2 Типология образовательных технологий . 28
1.2. Проектирование образовательных технологий. 38
1.2.1 Сущность проектирования образовательных технологий . 38
1.2.2. Проектировочная компетентность. 61
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 1: 77
ГЛАВА 2. Триз как средство проектирования образовательных технологий . 79
2.1. Эвристические методы как средство проектирования образовательных технологий . 80
2.2. Образовательные технологии, созданные на базе ТРИЗ. 97
2.3. Проектирование образовательных технологий с помощью ТРИЗ. 107
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 2: 129
ГЛАВА 3. Изменение уровня проектировочной компетентности учителей в ходе экспериментальной работы . 132
3.1. Организация опытно-экспериментальной работы.
3.2. Описание результатов констатирующего и преобразующего этапов педагогического эксперимента. 134
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 3: 169
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 169
БИБЛИОГРАФИЯ 172
ПРИЛОЖЕНИЯ
