Введение
Глава I. Анализ состояния обучения учащихся из стран СНГ в высшей школе РФ 17
1.1. Сопоставительный анализ систем образования в России и в странах СНГ 17
1.2. Русский язык в правовом, образовательном и культурном пространстве стран СНГ 20
1.3. Проблема двуязычия (билингвизма) на территории стран бывшего СССР и типы билингвизма 32
1.4. Современное состояние системы обучения русскому языку как иностранному на этапе довузовской подготовки 42
1.5. Проблемы обучения иностранных учащихся из стран СНГ русскому языку на этапе довузовской подготовки 48
1.6. Выводы по I главе 51
Глава II. Теоретические основы проектирования содержания обучения учащихся из стран снг на довузовском этапе 53
2.1. Этапы проектирования содержания обучения учащихся из стран СНГ на этапе довузовской подготовки 53
2.2. Принципы и критерии отбора содержания обучения иностранных учащихся из стран СНГ на этапе довузовской подготовки 57
2.3. Принцип аутентичности как ведущий принцип при отборе содержания обучения иностранных учащихся из стран СНГ 68
2.4. Линейно-концентрический способ структуризации содержания обучения на примере учебного пособия по научному стилю речи (технический профиль) з
2.4.1. Этапы структурирования содержания учебного предмета на этапе
довузовской подготовки 73
2.4.2. Принципы отбора аутентичных текстов для работы с
иностранными учащимися из стран СНГ на этапе довузовской подготовки..76
2.4.3. Требования к упражнениям, формирующим языковые навыки и умения, при обучении языку специальности иностранных учащихся из стран СНГ на этапе довузовской подготовки 79
2.4.4. Структура учебного пособия по научному стилю речи для иностранных учащихся из стран СНГ (на примере технического профиля) 80
2.5. Организационно-педагогические условия, способствующие повышению эффективности процесса обучения иностранных учащихся из стран СНГ на этапе довузовской подготовки 84
2.5.1. Модель комплектования учебных групп иностранных учащихся из стран СНГ 84
2.5.2. Дополнительные требования к преподавателям, работающим с иностранными учащимися из стран СНГ на этапе довузовской подготовки 90
2.6. Выводы по II главе 96
Глава III Методика организации и проведения педагогического эксперимента 98
3.1. Методика организации и проведения констатирующего и формирующего эксперимента 98
3.2. Системный анализ результатов обучения иностранных учащихся из стран СНГ 102
3.3. Методические подходы к использованию научных аутентичных текстов в процессе обучения иностранных учащихся из стран СНГ 114
3.4. Выводы по III главе 130
Заключение 131
Библиография
