Введение
Глава 1. Педагогические направления развития объемно-пространственных представлений у детей младшего школьного возраста на занятиях изобразительным искусством. 19
1.1. Проблема развития объемно-пространственных представлений в теории художественного образования. 19
1.2. Подготовка учителя в практике средних и высших учебных заведений к реализации задач формирования объёмно- пространственных представлений младших школьников. 33
1.3. Формирование навыков передачи пространства и объема на плоскости в практике преподавания изобразительного искусства в системе дополнительного образования. 40
Глава 2. Психолого-педагогические особенности игры в системе художественно-эстетического воспитания и обучения младших школьников в школах искусств. 63
2.1. Проблема соотношения игры и изобразительной деятельности в теории и практике художественного образования. 63
2.2. Педагогические принципы и формы организации игры на занятиях изобразительным искусством с детьми младшего школьного возраста.
Глава 3. Формирование объёмно-пространственных представлений младших школьников средствами игрового моделирования урока в проектной деятельности педагога.
3.1. Опытно-экспериментальное исследование проблем формирования объемно-пространственных представлений и навыков их передачи на плоскости у младших школьников на занятиях изобразительного искусства.
3.2. Педагогические технологии развития объемно-пространственных представлений младших школьников в системе игрового моделирования урока.
Заключение 183
Список литературы 189
Приложение 205
