Введение
Глава 1. Методологические основы профессиональной подготовки педагогов к работе с детьми с особыми адаптивными возможностями 27-102
1.1. Истоки развития профессиональной подготовки педагогов к работе с детьми с особыми адаптивными возможностями 27-47
1.2. Тенденции в развитии профессиональной подготовки педагогов к работе с детьми с особыми адаптивными возможностями 48-57
1.3. Факторы, существенно влияющие на развитие профессиональной подготовки педагогов к работе с детьми с особыми адаптивными возможностями 57-72
1.4. Основные подходы к профессиональной подготовке педагогов к работе с детьми с особыми адаптивными возможностями 72-99
Выводы по первой главе 100-102
Глава 2. Теоретические основы профессиональной подготовки педагогов к работе с детьми с особыми адаптивными возможностями 103-178
2.1. Дети с особыми адаптивными возможностями как объект работы различных категорий специалистов 103-126
2.2. Характеристики специалистов инклюзивной сферы 126-143
2.3. Инклюзия в профессиональной подготовке и практической деятельности специалистов по работе с детьми с особыми адаптивными возможностями 143-150
2.4. Профессиональная готовность педагогов к работе с детьми с особыми адаптивными возможностями, критерии и показатели ее оценки 150-170
2.5. Система профессиональной подготовки педагогов инклюзивной сферы 170-176
Выводы по второй главе 177-178
Глава 3. Концепция профессиональной подготовки педагогов инклюзивной сферы и модель ее реализации в вузе 179-247
3.1. Вуз как социокультурная среда профессиональной подготовки педагогов к работе с детьми с особыми адаптивными возможностями 179-210
3.2. Концептуальные основы профессиональной подготовки педагогов к работе с детьми с особыми адаптивными возможностями 210-220
3.3. Модель профессиональной подготовки педагогов к работе с детьми с особыми адаптивными возможностями 220-234
3.4. Организационно-технологическое и методическое обеспечение модели профессиональной подготовки педагогов к работе с детьми с особыми адаптивными возможностями 234-244
Выводы по третьей главе 245-247
Глава 4. Экспериментальная проверка модели профессиональной подготовки педагогов к работе с детьми с особыми адаптивными возможностями 248-301
4.1. Организация экспериментальной проверки модели профессиональной подготовки педагогов к работе с детьми с особыми адаптивными возможностями 248-263
4.2. Реализация модели профессиональной подготовки педагогов к работе с детьми с особыми адаптивными возможностями в условиях педагогического вуза 263-271
4.3. Условия, необходимые для реализации модели профессиональной подготовки педагогов к работе с детьми с особыми адаптивными возможностями 271-293
4.4. Пути повышения качества профессиональной подготовки педагогов к работе с детьми с особыми адаптивными возможностями 293-299
Выводы по четвертой главе 300-301
Заключение 302-307
Список сокращений и условных обозначений 308
Список литературы 309-377
Приложения 378-411
