Введение
ГЛАВА I. Теоретико-методологические основания профессионально-личностного развития студентов вуза физической культуры 21
1.1. Общетеоретические источники проблемы сопровождения развития личности 21
1.2. Методологические основы исследования проблемы профессионально-личностного развития студентов 47
1.3. Модель профессионально-личностного развития студентов вуза физической культуры в условиях психолого-педагогического сопровождения студентов 70
1.4. Понятийный и научно-методический аппарат оценки эффективности профессионально-личностного развития студентов в условиях психолого-педагогического сопровождения 121
Заключение по I главе 134
ГЛАВА II. Интегральные характеристики профессионально-личностного развития студентов 137
2.1. Профессионально-педагогическая направленность .личности студента как компонент личностного развития будущего специалиста в сфере физической культуры и спорта 142
2.2. Инновационная профессионально-педагогическая позиция — необходимое условие самореализации будущего специалиста 158
2.3. Творческая готовность специалиста к будущей профессиональной деятельности как основание его самореализации
2.4. Личностные приоритеты профессионально-личностного развития студентов в процессе психолого-педагогического сопровождения 187
Заключение по II главе 202
Глава III. Опытно-экспериментальная работа по оптимизации профессионально-личностного развития студентов в условиях педагогического сопровождения 204
3.1. Пути формирования профессионально-педагогической направленности будущего специалиста в области физической культуры 204
3.2. Формирование инновационной педагогической позиции студентов в вузе физической культуры 248
3.3. Формирование творческой готовности студентов к профессионально-педагогической деятельности 274
3.4. Корректировка педагогической позиции будущего специалиста по физической культуре в процессе педагогической практики 318
Заключение по III главе 333
Общее заключение 335
Расшифровка аббревиатур, встречающихся в диссертации 342
Библиография
