Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОЦЕССА ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ УЧИТЕЛЯ
1.1. Субъектно-деятельностный подход как методологическая основа исследования профессионально-личностного развития учителя 18
1.2. Особенности личностного развития в поздней юности 41
1.3. Психолого-педагбгический анализ профессиональной деятельности 58
1.4. Структура профессионально - личностного развития учителя 86
Выводы по 1 -й главе 124
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПРОЦЕССА ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ УЧИТЕЛЯ
2.1. Педагогические принципы процесса профессионально-личностного развития специалистов 129
2.2. Содержание и организация опытно-экспериментальной работы 156
2.3. Технология профессионально-личностного развития студентов на первой ступени педагогического образования 181
2.4. Психолого-педагогические механизмы управления процессом профессионально-личностного развития студентов 201
Выводы по 2-й главе 223
ГЛАВА 3. РЕАЛИЗАЦИЯ СУБЪЕКТНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА К ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОМУ РАЗВИТИЮ УЧИТЕЛЕЙ В СОДЕРЖАНИИ ОБРАЗОВА-ТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
3.1. Формирование и преобразование индивидуального опыта профессиональной деятельности 228
3.2. Развитие профессиональной компетентности учителей 250
3.3. Развитие творческого потенциала студентов 268
3.4. Воспитание качеств личности, определяющих профессиональные позиции специалиста 288
Выводы по 3-й главе 315
ГЛАВА 4. ДИНАМИКА, ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ И УСЛОВИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ УЧИТЕЛЕЙ НА ПЕРВОЙ СТУПЕНИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
4.1. Динамика профессионально-личностного развития студентов 320
4.2. Основные тенденции и условия эффективности профессионально-личностного развития специалистов на первой ступени педагогического образования 334
Выводы по 4-й главе 345
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 348
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 360
ПРИЛОЖЕНИЯ
