Введение
Глава I. Теоретические основы формирования профессионально коммуникативной компетенции студентов-нефилологов 23
1. Профессионально-педагогические основы развития видов речевой деятельности обучающихся в высшей школе 23
1. Профессионально-коммуникативная компетенция как компонент профессиональной компетенции специалиста 23
2. Деятельностный подход к профессионально ориентированному обучению в высшей школе 33
3. Современные тенденции в преподавании вузовского курса «Русский язык и культура речи» .43
4. Проблемы профессионально ориентированного обучения студентов-нефилологов речевой деятельности в практике преподавания вузовского курса «Русский язык и культура,речи» 72
2. Психолингвистические и лингвистические основы профессионально ориентированного обучения речевой деятельности 87
1. Речевая деятельность как предмет изучения психолингвистики 88
2. Речевая ситуация как экстралингвистическая основа. речевой деятельности 112
3. Основные характеристики профессионального общения 118
Выводы 134
Глава II. Состояние коммуникативной подготовки студентов нефилологов 137
1. Уровень сформированности коммуникативной компетенции повседневного общения 138
1. Уровень сформированности коммуникативных знаний 140
2. Уровень сформированности коммуникативных умений, обеспечивающих восприятие письменного и устного высказывания 145
3. Уровень сформированности коммуникативных умений, обеспечивающих создание письменного и устного высказывания 185
2. Начальный уровень сформированности профессионально коммуникативной компетенции 215
1. Уровень сформированности коммуникативных знаний и умений в области профессионального общения 215
2. Осведомленность обучаемых о профессиональной значимости речевой деятельности в их будущей профессии 222
Выводы 230
Глава III. Система профессионально ориентированного обучения речевой деятельности на основе междисциплинарной интеграции 232
1. Профессионально-коммуникативная компетенция как важный компонент системы целеполагания курса «Русский язык и культура речи» 232
2. Междисциплинарная интеграция курса «Русский язык и культура речи» как основа профессионально ориентированного обучения речевой деятельности 245
1. Цели и значение междисциплинарной интеграции в системе профессионально ориентированного обучения курсу «Русский язык и культура речи» 245
2. Инвариантное, вариативное и специфическое содержание курса «Русский язык и культура речи» 255
3. Практическая реализация интеграции курса «Русский язык и культура речи» с общепрофессиональными и специальными дисциплинами 277
3. Модульное структурирование как эффективный способ построения профессионально ориентированного курса «Русский язык и культура речи» 288
4. Ведущие принципы профессионально ориентированного обучения речевой деятельности 314
1. Принцип обучения с опорой на речевую ситуацию 314
2. Принцип жанрового подхода к обучению речевой деятельности 325
3. Принцип текстоориентированного обучения 345
4. Принцип личностно ориентированного обучения 360
5. Результаты экспериментального обучения 380
Выводы 403
Заключение 408
Список литературы 412
Приложения 457
