Введение
ГЛАВА 1. Подготовка учителей математики в педвузах Вьетнама 13
1.1. История образования и математики во Вьетнаме 13
1.2. Структура и особенности современной системы образования в педагогических вузах Вьетнама 32
1.3. Анализ действующих образовательных стандартов подготовки учителей математики, учебных планов и программ Вьетнама 34
Выводы по первой главе 48
ГЛАВА 2. Психолого-педагогические основы реализации профессиональной направленности при подготовке будущих учителей математики ... 49
2.1. Реализация профессиональной направленности обучения математике в педвузе как педагогическая проблема 49
2.2. Прикладная направленность и межпредметные связи математических дисциплин как средства реализации профессиональной направленности 62
2.3. Анализ моделирования содержания математического образования будущего учителя математики в педвузах Вьетнама. 83
2.4. Роль и место курса «Дифференциальные уравнения» в подготовке учителя математики в педвузах Вьетнама 94
2.5. Модель реализации профессиональной направленности курса «Дифференциальные уравнения» при подготовке учителя математики в педвузе Вьетнама 108
Выводы по второй главе 113
ГЛАВА 3. Методика реализации профессиональной направленности обучения дифференциальным уравнениям в педвузах Вьетнама 114
3.1. Реализация требований профессиональной направленности при разработке программы курса дифференциальных уравнений 114
3.2. Построение содержательного компонента по курсу дифференциальных уравнений (на примере темы «Линейные дифференциальные уравнения п-го порядка»)
3.3. Самостоятельная работа студентов и ее профессиональная направленность 154
3.4. Экспериментальное исследование эффективности реализации профессионально направленности изучения курса «Дифференциальные уравнения» 165
Выводы по третьей главе 177
Заключение 178
Литература 179
Приложения 193
