Введение
1. Клинико-психологические и патопсихологические определения и понятия в контексте рассматриваемых проблем (обзор литературы) 18
1.1. Теоретический анализ формирования представлений об онтогенезе и дизонтогенезе 24
1.2. Полипрофессиональный взгляд на теорию школьной дезадаптации 43
1.3. Особенности и условия формирования школьной дезадаптации при психической депривации 63
2. Обоснование и описание методологического подхода к исследованию. Характеристика объектов и методов исследования 71
2.1. Характеристика методов исследования 82
2.2. Общая характеристика наблюдений 93
2.2.1. Характеристика отдельных социально-психологических 3 факторов семьи 94
2.2.2. Общая характеристика обследованных детей 106
3. Типология депривационных реакций у детей из семей мигрантов 117
3.1. Некоторые социально-психологические характеристики семей мигрантов 117
3.2. Характеристики первых депривационных реакций у детей, возникающих в условиях семьи 137
3.3. Характеристика депривационных реакций в период школьной адаптации 152
3.4. Анализ результатов психологического обследования детей с депривационными реакциями 161
4. Типология депривационных состояний у детей из семей мигрантов при школьной дезадаптации 173
4.1. Характеристика депривационных состояний с репаративной динамикой 173
4.2. Характеристика депривационных состояний с пролонгированной динамикой 179
4.3. Результаты экспериментально-психологического обследования детей с депривационными состояниями 192
4.4. Типы школьной дезадаптации в структуре депривационных психических состояний
Типология депривационного развития. 202
Условия и динамика его становления 208
5.1. Формирование типов депривационного развития 208
5.2. Характеристика депривационного развития астено-гипердинамического типа 209
5.3. Характеристика депривационного развития астено-гиподинамического типа 220
5.4. Характеристика депривационного развития сочетанного типа 233
5.5. Результаты психологического обследования детей с различными радикалами депривационного развития 244
Особенности становления депривационного развития как вариетета аномального развития 252
6.1. Характеристика первого этапа депривационного развития в сравниваемых моделях 255
6.2. Характеристика депривационных состояний на втором этапе депривационного развития 257
6.3. Клинико-психологические характеристики в сравниваемых моделях 269
Основные принципы коррекции депривационных психических состояний у детей 271
7.1. Вектор коррекции индивидуального психического функционирования 272
7.2. Вектор коррекции в системе «ребёнок-семья»... 275
7.3. Вектор коррекции в системе «ребёнок-школа» 279
Заключение 284
Выводы 298
Литература 302
Приложения
