Введение
Глава 1. Философско-психологические основания изучения движений человека 16
1.1. Развитие представлений о движении человека 16
1.2. Движение человека как психологическая реальность... 28
1.3. Движение человека как результат решения двигательной задачи 50
1.4. Осознание телесности как условие построения движений человека 58
Заключение по первой главе 74
Глава 2. Психическое развитие дошкольников в процессе обучения движениям 78
2.1. Проблема взаимосвязи общего психического и двигательного развития в контексте культурно-исторической парадигмы 79
2.2. Принципы деятельностного подхода как теоретико-методологическая основа изучения психического развития детей дошкольного возраста в процессе обучения движениям 94
2.3. Развитие детского движения как процесс деятельностного присвоения ребенком исторически сформировавшихся способов двигательного поведения в форме обучения 99
2.4. Развитие детского движения в игре 109
2.5. Знаково-символическое опосредование процесса построения движения в дошкольном возрасте 120
2.6. Интеграция механизмов управления умственной и двигательной деятельностью в процессе построения движения 124
Заключение по второй главе 133
Глава 3. Концептуальная модель психического развития детей дошкольного возраста в процессе обучения движениям 137
3.1. Анализ сложившейся системы физического воспитания дошкольников с позиций культурно-исторической парадигмы детского развития 141
3.2. Основные положения концептуальной модели психического развития детей дошкольного возраста в процессе обучения движениям 151
Заключение по третьей главе 165
Глава 4. Реализация модели психического развития детей дошкольного возраста в процессе построения живого движения на занятиях по физическому воспитанию 167
4.1. Методы и методики исследования 167
4.2. Организация психолого-педагогического эксперимента 189
4.3. Результаты констатирующего эксперимента 191
4.3.1. Физическое развитие детей 3 и 5 лет 191
4.3.2. Двигательное развитие детей 3 и 5 лет 192
4.3.3. Психическое развитие детей 3 и 5 лет 200
4.4. Результаты формирующего эксперимента 207
4.4.1. Влияние экспериментальных занятий на развитие детей 3-5 лет 207
4.4.1.1. Физическое развитие детей 3-5 лет 207
4.4.1.2. Двигательное развитие детей 3-5 лет 209
4.4.1.3. Психическое развитие детей 3-5 лет 217
4.4.2. Влияние экспериментальных занятий на развитие детей 5-7 лет 222
4.4.2.1. Физическое развитие детей 5-7 лет 222
4.4.2.2. Двигательное развитие детей 5-7 лет 224
4.4.2.3. Психическое развитие детей 5-7 лет 231
4.4.3. Взаимосвязь интегральных показателей психического и двигательного развития детей 3-5 и 5-7 лет 235
Заключение по четвертой главе 240
Выводы 252
Библиография 254
Приложения 285
