Введение
Глава 1. Психолого-педагогическая реабилитация детей - вынужденных мигрантов: основания, проблемы, направления, средства 16
1.1. Психологический стресс: историко-психологический, психолого- педагогический и психокоррекционный аспекты в связи с проблемой вынужденной миграции населения вследствие экстремальных социальных событий 17
1.2. Тревожность как форма эмоционального реагирования на стрессовые ситуации. Детская тревожность как следствие психического травмирования и подходы к проблеме эмоциональной психокоррекции 27
1.3. Игровая деятельность дошкольников и психологическая готовност к школьному обучению 35
1.4. Психореабилитация дошкольников, переживших тяжелый стресс и проблема компетентности педагогов 47
1.5. Выводы 56
Глава 2. Организация и методы эмпирического исследования психолого-педагогической реабилитации детей - вынужденных мигрантов 58
2.1. Организация эмпирического исследования 58
2.2. Организация и методы психолого-педагогической реабилитации детей-вынужденных мигрантов. Описание проекта «Детские игровые комнаты»... 61
2.2.1. Общие принципы психолого-педагогической реабилитации детей в
условиях детских игровых комнат 61
2.2.2. Формы, методы и принципы реабилитационной работы с детьми 70
2.2.3. Формы и методы развития профессионализма воспитателей 97
2.3. Методы сбора данных 109
2.3.1. Методика диагностики тревожности детей 109
2.3.2. Методика исследования структуры игровой деятельности детей 110
2.3.3. Методика диагностики наглядно-образного мышления детей 111
2.3.4. Методика диагностики общительности воспитателей 113
2.3.5. Методика исследования отношения детей к учебе 113
2.4. Выводы 113
Глава 3. Влияние занятий в игровых комнатах на развитие детей -вынужденных мигрантов 116
3.1. Состояние и уровень развития детей, переселенных из мест боевых действий, до проведения психолого-реабилитационных занятий 116
3.1.1. Особенности поведения детей - вынужденных мигрантов 116
3.1.2. Результаты диагностики тревожности детей 118
3.1.3. Структура игровой деятельности детей - вынужденных мигрантов... 124
3.1.4. Динамика наглядно-образного мышления детей, посещавших игровые комнаты 135
3.2. Эффективность системы психолого-педагогической реабилитации детей- мигрантов 138
3.2.1. Динамика тревожности детей в процессе участия в психолого-реабилитационных занятиях 138
3.2.2. Изменения структуры игровой деятельности детей после психолого-реабилитационных занятий 153
3.2.3. Динамика наглядно-образного мышления детей в процессе психолого-реабилитационных занятий 162
3.2.4. Отношение детей к обучению после психолого-реабилитационных занятий 166
3.3. Выводы 168
Заключение 171
Выводы 172
Библиография 175
