Введение
ГЛАВА 1. Межполушарное взаимодействие у детей 6-7 лет при изучении иностранного языка в период адаптации к усложненной школьной программе 13
1.1. Мозговые механизмы усвоения иностранного языка 13
1.1.1. Межполушарная функциональная асимметрия мозга (МФАс): история и современное состояние проблемы 13
1.1.2. Психофизиологические механизмы изучения иностранного языка 15
а) роль возрастных особенностей в усвоении иностранного языка . 17
б) двойственность природы языковых явлений 19
в) МФАс и способы усвоения иностранного языка 21
1.1.3. Специфика мозговых механизмов усвоения иностранного языка у мальчиков и девочек 25
1.2. Адаптация к школе 30
1.2.1. Психофизиология школьных трудностей 30
1.2.2. Физиологическая и психологическая адаптация 33
1.2.3. Критерии оценки степени адаптации 37
1.3. Обзор методов коррекции адаптационных проблем 43
1.3.1. Влияние усложненной школьной программы на психофизиологическое состояние ребенка 43
1.3.2. Способы воздействия на психофизиологическое состояние с целью оптимизации процесса адаптации 44
а) способы опосредованного воздействия на функциональное состояние 45
б) способы непосредственного внешнего воздействия на функциональное состояние 48
в) способы внутренней оптимизации состояния (методы саморегуляции) 48
1.3.3. Коррекция проблем адаптации методами Образовательной кинесиологии 52
1.3.4. Психофизиологический тренинг (ПФТ) - комплексная программа повышения эффективности школьного обучения и минимизации адаптационных проблем 54
ГЛАВА 2. Методическое оснащение исследования психофизиологических характеристик детей 6-7 лет, обучающихся иностранному языку в период адаптации к усложненной школьной программе 55
2.1. Условия проведения экспериментального исследования 55
2.2. Выбор участников обследования 57
2.3. Описание методов 57
2.3.1. Тест на школьную зрелость 58
2.3.2. Определение индивидуального профиля МФАс 59
2.3.3. Изучение саморегуляции 60
2.3.4. Метод экспертных оценок 60
2.3.5. Анкета оценки мотивации к школьному обучению 62
2.3.6. Тест тревожности 62
2.3.7. Тест гаплоскопического измерения глазодоминирования 63
2.3.8. Методика дихотического прослушивания речи 65
ГЛАВА 3. Результаты исследования и их обсуждение.. 68
3.1. Зависимость эффективности школьного обучения от уровня развития саморегуляции 68
3.2. Индивидуальный профиль асимметрии 69
3.3. Развитие навыков саморегуляции по программе ПФТ 71
3.4. ПФТ и успеваемость по предметным циклам 73
3.5. Влияние ПФТ на физиологическую адаптацию 77
3.6. Влияние ПФТ на психологическую адаптацию 78
3.7. Особенности межполушарного взаимодействия в процессе занятий по программе ПФТ 82
3.8. Анализ половых различий в динамике МФАс 89
3.9. Динамика эффективности изучения иностранного языка в условиях использования ПФТ 91
Заключение 95
Литература
